特殊教育學(xué)校滿課時間表（特殊教育學(xué)校上學(xué)放學(xué)時間）

本篇文章給大家談?wù)勌厥饨逃龑W(xué)校滿課時間表，以及特殊教育學(xué)校上學(xué)放學(xué)時間對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、特殊學(xué)校的入學(xué)條件
• 2、海林市特殊教育學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上課時間是幾點
• 3、特殊教育學(xué)校課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)
• 4、特殊教育學(xué)校有哪些課程?
• 5、在特殊教育專業(yè)就讀,有什么特別的體驗嗎?

特殊學(xué)校的入學(xué)條件

1、【法律分析】：進入特殊教育學(xué)校條件如下：智力的評估或者醫(yī)院的診斷證明；具備一定的生活自理能力（以輕度、中度為標(biāo)準(zhǔn)進行實際篩查）；無精神病、癲癇病、心臟病、自殘自傷、攻擊性行為或其它重大疾??；由家長或監(jiān)護人帶領(lǐng)適齡殘疾少年兒童到現(xiàn)場報名并進行檢測。

2、特殊教育學(xué)校招收義務(wù)教育階段的殘疾兒童、少年入學(xué)。招生范圍由主管教育行政部門確定。秋季為入學(xué)時間。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展原則設(shè)定教學(xué)班學(xué)額。對因病無法繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，需提供縣級以上醫(yī)療單位證明，經(jīng)主管教育行政部門批準(zhǔn)后可休學(xué)。

3、入學(xué)條件：特殊教育學(xué)校招收適合在校學(xué)習(xí)的義務(wù)教育階段學(xué)齡殘疾兒童、少年入學(xué)。招生范圍由主管教育行政部門確定。學(xué)校實行秋季始業(yè)。特殊教育學(xué)校應(yīng)根據(jù)有利于教育教學(xué)和學(xué)生身心健康的原則確定教學(xué)班學(xué)額。

4、特殊教育學(xué)校入學(xué)條件如下：智力的評估或者醫(yī)院的診斷證明。具備一定的生活自理能力（以輕度、中度為標(biāo)準(zhǔn)進行實際篩查）。無精神病、癲癇病、心臟病、自殘自傷、攻擊性行為或其它重大疾病。由家長或監(jiān)護人帶領(lǐng)適齡殘疾少年兒童到現(xiàn)場報名并進行檢測。

海林市特殊教育學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上課時間是幾點

1、海林市特殊教育學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上課時間是上午八點半到下午四點半。根據(jù)查詢海林市特殊教育學(xué)校資料可知，特殊教育學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上課時間是每天早上八點半到中午十一點半，中午休息兩個小時，下午上課時間是一點半到四點半，課程包括教育學(xué)、心理學(xué)、聾童心理與教育等。

2、海林市特殊教育學(xué)校自2010年起，投資建設(shè)了一座全新的教學(xué)樓，旨在為學(xué)生提供更專業(yè)、更舒適的教育環(huán)境。

3、海林市特殊教育學(xué)校，起源于1992年，原名海林市聾啞學(xué)校。這一里程碑式的學(xué)校在歷史的長河中經(jīng)歷了名稱的變遷，于2002年正式更名為海林市特殊教育學(xué)校，以此更全面地服務(wù)于特殊教育事業(yè)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者隊伍強大，現(xiàn)任校長為于慶蘭，副校長張術(shù)威，他們共同致力于為特殊教育學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和資源。

4、海林市特殊教育學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模相當(dāng)穩(wěn)健。目前，學(xué)校接納了96名學(xué)生，分為7個教學(xué)班級，其中包括3個專門為聾啞學(xué)生設(shè)立的聾班和4個針對智力發(fā)展障礙學(xué)生的培智班。教師隊伍共有26名成員，其中小學(xué)高級教師占50%，共11人，顯示出學(xué)校對專業(yè)教師的高度重視。

5、在特殊教育領(lǐng)域不斷發(fā)展的新階段，海林市特殊教育學(xué)校的新一屆領(lǐng)導(dǎo)團隊秉持科學(xué)的發(fā)展理念，緊密圍繞學(xué)校實際，堅持以人為本的原則。他們將教師的福祉放在首位，致力于為殘疾兒童營造一個充滿關(guān)愛和學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境。為了特教教師的成長，學(xué)校提供了廣闊的發(fā)展空間和豐富的資源。

6、海林市特殊教育學(xué)校的校園文化豐富多彩，各具特色。自2010年10月起，全校師生積極參與，共同創(chuàng)作了樓廊文化、班級文化、辦公室文化，展現(xiàn)出一廊一品的風(fēng)采。走廊上的作品琳瑯滿目，如米粒作品、易拉罐作品、衍紙、麻繩、蛋皮畫和刮畫等，均體現(xiàn)了師生們的智慧和創(chuàng)新精神。

特殊教育學(xué)校課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)

1、特殊教育學(xué)校課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)介紹如下：根據(jù)隨班就讀學(xué)生的身心特點、發(fā)展?jié)撃芎臀磥砩鐣畹男枰?，確定課程設(shè)置的原則。堅持以特殊教育理論為指導(dǎo)，體現(xiàn)特殊教育學(xué)校的特點，重視發(fā)展殘疾學(xué)生的潛能與創(chuàng)造能力，注重殘疾學(xué)生的人格與心理健康，注重補償缺陷與發(fā)展?jié)撃芟嘟Y(jié)合的原則。

2、特殊教育專業(yè)的課程設(shè)置以扎實的理論知識和實踐經(jīng)驗為核心，包括了多個關(guān)鍵領(lǐng)域。首先，主干學(xué)科涵蓋教育學(xué)、心理學(xué)以及醫(yī)學(xué)，為學(xué)生提供了全面理解特殊教育的堅實基礎(chǔ)。在專業(yè)課程方面，學(xué)生將深入學(xué)習(xí)《特殊教育導(dǎo)論》，了解特殊教育的理論體系和基本原則。

3、特殊教育學(xué)校課程內(nèi)容豐富多樣，旨在培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力的特殊教育教師。課程體系主要包括教育學(xué)類課程、特殊教育理論課程、專業(yè)技能課程及實習(xí)實訓(xùn)課程。教育學(xué)類課程涵蓋教育學(xué)的基本理論與方法，如教育心理學(xué)、教育學(xué)原理、教育評估與測量等，旨在提升教師的教育素養(yǎng)與專業(yè)能力。

4、特殊教育學(xué)校旨在為特殊兒童提供定制化的教育，課程內(nèi)容圍繞他們的特殊需求展開。不同于普通學(xué)校，特殊教育學(xué)校注重評估而非考試，課程設(shè)置更為注重康復(fù)訓(xùn)練和生活技能的培養(yǎng)。根據(jù)教育部的《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，特殊教育學(xué)校的課程內(nèi)容豐富多樣。

5、特殊教育學(xué)校的課程設(shè)置取決于學(xué)校類型。公立與私立學(xué)校，聾啞校、盲校以及培智校，它們的課程安排各不相同。以培智學(xué)校為例，主要課程包括語言訓(xùn)練、寫字（兩門課程均屬于語文范疇）、數(shù)學(xué)、美術(shù)、勞動技能以及計算機基礎(chǔ)。而在私立學(xué)校中，課程設(shè)置更加注重生活適應(yīng)和感官訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地融入社會生活。

特殊教育學(xué)校有哪些課程?

特殊教育主要研究教育學(xué)、特殊教育學(xué)、心理學(xué)等方面的基本知識和技能，包括手語、盲文等，在特殊學(xué)校對有特殊需要的兒童進行教育教學(xué)、行為矯正、心理輔導(dǎo)以及關(guān)懷關(guān)愛等。特殊兒童包括視力、聽力、語言、肢體、智力、精神殘疾的兒童。

特殊教育的課程設(shè)置因?qū)W校和地區(qū)而異，通常包括基礎(chǔ)教育課程、語言藝術(shù)課程、社交情感課程、生活技能課程、職業(yè)教育和技能培訓(xùn)、輔助技術(shù)課程、特殊教育理論和方法課程、課程設(shè)計和管理課程以及特殊教育法規(guī)和政策課程。

特殊教育課程設(shè)置多樣，包括《特殊教育學(xué)》、《特殊兒童評估》、《特殊兒童病理學(xué)》、《教育聽力學(xué)》、《特殊兒童早期干預(yù)》、《特殊學(xué)校教材教法》、《殘疾兒童康復(fù)教育》、《心理測量及特殊學(xué)校實踐》等。部分高校還根據(jù)專業(yè)方向，如康復(fù)、手語、教育康復(fù)、手語翻譯、動作與言語康復(fù)，開設(shè)相應(yīng)課程。

在特殊教育專業(yè)就讀,有什么特別的體驗嗎?

雖不是專業(yè)就讀，但有過實習(xí)體驗，體驗感就像是那海上的波浪，從谷底到巔峰的感覺。剛得知自己需要進行這么一項實踐活動的時候，我的內(nèi)心是拒絕的，因為這專業(yè)，我聽都沒聽過，唯一一個此專業(yè)的小伙伴，當(dāng)初還是被調(diào)劑進去的，所以對它印象挺差的。

就讀南京特殊教育師范學(xué)院的體驗，我深感自己仿佛被命運捉弄，當(dāng)初志愿填報的焦灼和緊張，最終卻以驚喜收尾。這座城市，這份錄取通知書，給了我別樣的期待。學(xué)校坐落在江寧，初來乍到，這里的一片荒涼給我留下了深刻印象。

特殊教育專業(yè)培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識和能力，主要能在特殊教育機構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機構(gòu)從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等方面的高級專門人才。特殊教育是指使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對有特殊需要的兒童進行的旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。

特殊教育的對象主要是身心有障礙的青少年，比如自閉癥、腦癱等，通常IQ都不會太高，很多生活都不能自理，有的還有暴力傾向，雖然絕對不會有升學(xué)壓力，但要時時刻刻照顧學(xué)生，還是蠻辛苦的，而且不會像好學(xué)校那樣有成就感。

學(xué)科類別：教育學(xué)類。授予學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士。經(jīng)過分析，可以知道由于特殊教育的冷門，導(dǎo)致特殊教育行業(yè)供不應(yīng)求，學(xué)生畢業(yè)之后基本上都會被哄搶一空。在這樣的供不應(yīng)求的情況下，學(xué)生畢業(yè)之后工作根本不成問題。

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