教育中的藝術激勵（教育中的藝術激勵案例）

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本文目錄一覽：

• 1、激勵藝術生的簡短句
• 2、美術課堂的激勵方式
• 3、如何學生進行有效的激勵和藝術的批評
• 4、如何理解教育的藝術在于激勵,喚醒和鼓舞

激勵藝術生的簡短句

1、你的藝術之路如同絢麗的彩虹，愿你每天的色彩都如此鮮艷，步步前行，直至夢想的盡頭。每一筆，每一劃，都是你靈魂的映射。堅持下去，世界將因你的藝術而更加多彩。藝考之路雖艱難，但你的毅力和才華必將照亮前方。

2、鼓勵藝考生的簡短話語1 經驗是由痛苦中粹取出來的。 抱最大的希望，盡最大的努力，做最壞的打算。 通過云端的道路，只親吻攀登者的足跡。 成績只能代表過去，希望新的學期里有新的面貌來迎接新的挑戰(zhàn)。

3、努力的意義就是，以后的日子里放眼望去全部都是自己喜歡的人和事。乾坤未定你我皆是黑馬。窗外有風景，筆下有前途低頭是題海，抬頭是前程。幾千條聊天記錄，比不上高考時，兩張相同的錄取通知書。

美術課堂的激勵方式

1、另外，我還鼓勵學生多寫生，多觀察，多總結，每節(jié)寫生課都讓學生自己去觀察、分析大自然事物的形態(tài)特征，在真實的事物面前觀察表現比對著范畫臨畫要形象生動得多，學生對形象的掌握也會更快而且準確。

2、教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對美術的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生卻漠不關心。

3、在美術課堂教學中，合理地運用多媒體技術，不僅提高了課堂質量，而且促進了學生學習能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)。

如何學生進行有效的激勵和藝術的批評

批評，在踏雪無痕中進行。最受學生歡迎的批評方式，應該是善意的帶有激勵性質的批評。首先，表揚必須公正合理，實事求是，恰如其分，不能夸大，也不能縮小。其次，表揚要真實。只要有真心、真情的表揚，學生才能給予積極的回應。

增強學生的自信心：嘗試給予學生積極的反饋，強調他們所做的好事，并讓他們知道他們?yōu)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-s-m.html" target="_blank" class="QIHEIHQebbcbd2441c5d3ad relatedlink">什么做得好。這可以提高學生的自信心，激發(fā)他們更多地參與學習。著重指出需要改進的地方：當老師需要提供批評時，應注意如何表達。

批評時可***取表揚―批評―激勵的方式。根據多年的教學經驗，我發(fā)現在批評學生時，如果能先找到學生的閃光點進行表揚，之后對他的不足之處進行批評指正。

獎懲激勵法。在思想教育的前提下，運用獎勵、批評手段，也是調動學生積極性的一種有效方法。獎勵要以精神獎勵為主，物質為輔。

對學生的課堂評價課堂評價，作為師生的有效交流方式，貫穿于課堂教學的始終，老師課堂的評價會極大得激發(fā)學生們的興趣和主動性，能最大限度得為學生的發(fā)展提供空間。

如何理解教育的藝術在于激勵,喚醒和鼓舞

1、激勵的反義打擊。喚醒反義是淹沒，是知識的灌輸、淹沒。鼓勵的反義是批評、壓制、壓抑、譏笑、嘲笑?！凹睢拘?、鼓勵”這一理念，顛覆了壓制性的知識傳統(tǒng)教育方式。

2、我認為應從如下幾方面著手：教學語言要準確規(guī)范；教學語言要形象有趣，通俗易懂；教學語言要幽默風趣，具有激勵性；教學語言要注意階段性特征；教學語言要有節(jié)奏感；巧妙使用無聲語言。

3、德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”說明能在教學中進行激勵教育才是真正的教學藝術。

4、“我們認為教學的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎么激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人?！边@是德國教育家第斯多惠在《教師規(guī)則》中所說的一段話。

5、“教學藝術的不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！背鲎杂诘聡?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-j-y-x.html" target="_blank" class="QIHEIHQ78af629344483ac4 relatedlink">教育學家第斯多惠的文章《德國教師培養(yǎng)指南》。

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