特殊教育格局,特殊教育格局是指什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育格局的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹特殊教育格局的解答，讓我們一起看看吧。

1. 2010-2020國家中長期教育改革綱要？
2. 偶然還是必然？“王與馬，共天下”的特殊政治格局是如何產(chǎn)生的？
3. 設(shè)計師大神們，可以幫我設(shè)計一下我這疑難戶型嗎？

2010-2020國家中長期教育改革綱要？

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》關(guān)于義務(wù)教育的說法包括：

(1)鞏固提高九年義務(wù)教育水平。(2)推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。

(3)減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔。沒有提出鼓勵條件發(fā)達地區(qū)試行十二年義務(wù)教育改革試點。

偶然還是必然？“王與馬，共天下”的特殊政治格局是如何產(chǎn)生的？

當然是必然的。因為當時已經(jīng)發(fā)展形成的士族門閥勢力非常強大。

這里就不得不解釋一下士族階級的形成。東漢崇尚儒術(shù)，非常注重家學(xué)淵源，經(jīng)學(xué)的傳授都有師承，輕易不會傳給外人。那時候還沒有科舉考試，國家以經(jīng)學(xué)選拔人才，朝廷的征辟和郡國的推舉，大多以經(jīng)學(xué)水平高的為上選，經(jīng)學(xué)的父子相傳，就形成了累世公卿。

如弘農(nóng)楊氏自楊震起，四世為太尉。東漢末年有名的梟雄袁紹，家世顯赫，四世三公。這種士大夫傳襲勢力，造成“門第”，發(fā)展到魏晉時，搞出了一種選拔人才的機制叫九品中正制，寒族就基本沒有上升的空間，所謂的“上品無寒門，下品無士族”，出身基本決定命運。

而司馬家族也是名門望族，就是靠這個起家的，自然維護門閥勢力。士族門閥勢力也沒有因為五胡亂華而衰弱，司馬睿能夠在江左立國，就是依靠瑯琊王氏的擁戴，才能在江南站穩(wěn)腳跟。

東晉的建立，王導(dǎo)和他的從兄王敦居功至偉。司馬睿最初對他們甚為倚重，王導(dǎo)做丞相掌握朝政，王敦掌握軍權(quán)為荊州刺史，而荊州是東晉重鎮(zhèn)。這也就是“王與馬，共天下”的說法由來。

到司馬睿做皇帝的后期，對王敦非常忌憚，于是有了很多削弱王氏的舉動，結(jié)果卻是王敦以討奸佞為名的反叛，最后攻入建康，反對勢力被清理，王敦從此專制朝政，司馬睿幾乎被廢，最后憂憤而死。后來晉明帝司馬紹繼位，平定了王敦的叛亂，王氏家族卻屹立不倒，仍是名門望族，就可以知道王氏家族勢力的強大，“王與馬，共天下”不是虛名。

我來淺談一下，歡迎大家來指正。

“王與馬共天下”是東晉王朝建立之初的特殊歷史背景下的特殊政治體制。西晉的八王之亂導(dǎo)致永嘉之亂，匈奴劉聰政權(quán)攻陷洛陽，西晉滅亡。中原地區(qū)遭受匈奴兵的屠戮，百姓流離失所，向江南逃亡。司馬睿就是在這個特殊的歷史時期在金陵（后稱建康）登基稱帝，建立東晉。然而，在洛陽、長安的西晉政權(quán)被匈奴屠戮殆盡，能延續(xù)司馬家族的只有在金陵的司馬睿。那么，建立東晉為什么會出現(xiàn)“王與馬共天下”的政治格局呢？

首先來說，司馬睿沒有統(tǒng)治根基，得不到東南門閥士族的承認。西晉滅亡后，司馬家族的司馬睿由于世系身份太遠，得不到門閥士族的支持，無法支撐東南半壁江山。幸有王導(dǎo)出面，才使門閥勢力擁戴司馬睿。東晉初立，司馬睿為了感謝王導(dǎo)，讓王導(dǎo)與他同坐皇位，王導(dǎo)謝絕。東晉的所有重大國政均由王導(dǎo)來決定?！巴跖c馬共天下”的格局開始形成。這就說明，東晉王朝從一開始就是臣強主弱、皇室衰危。實權(quán)都操縱在士族手里，司馬睿只是一個傀儡。

第二，王導(dǎo)家族是門閥士族的代表，一呼百應(yīng)，沒有王導(dǎo)就不會有東晉王朝。王導(dǎo)家族是東南最大的門閥士族，在門閥士族中有絕對威望和話語權(quán)。時人都說“王與馬，共天下”。東晉王朝的統(tǒng)治根基就是王導(dǎo)創(chuàng)建的，王氏家族當時在東晉堪稱無冕之王。王導(dǎo)、王敦一文一武專斷東晉國政，司馬睿幾次企圖收回權(quán)力都告失敗。

第三，東晉的統(tǒng)治是門閥士族的統(tǒng)治，其根源是魏晉門閥勢力已經(jīng)根深蒂固。曹丕篡漢，為了得到門閥士族的支持，實行九品中正制，大力扶持士族，維護士族利益。曹魏政權(quán)幾乎是門閥士族的溫床。司馬懿篡政后，延續(xù)曹魏的做法，得到門閥支持，初建門閥統(tǒng)治的框架。西晉統(tǒng)一全國以后，貧富懸殊，兩極分化嚴重，門閥士族把持朝政，建立全方位的門閥世襲體系。

第四，終東晉一朝，門閥勢力始終左右政局，是皇室衰危根本原因。東晉王朝立國不穩(wěn)。王導(dǎo)家族幫助司馬睿建立東晉，王氏家族始終保持對朝政的絕對控制權(quán)，甚至出現(xiàn)王敦武力攻陷建康挾司馬睿以令天下的事變。從此以后，東晉勉強維持。東晉中后期，出現(xiàn)王、謝兩大家族掌控朝局的情況，同時司馬家族為了維護統(tǒng)治，采取了只與王、謝兩大家族聯(lián)姻的策略。

我覺得即是偶然，也是必然。晉朝在中國歷史上的存在感極低，可是給中華大地所帶來的災(zāi)難卻是前所未有的，中華大地戰(zhàn)亂不止，北方漢人幾乎被屠戮殆盡。這段時期的奇葩也特別多，有“何不食肉糜”的傻子皇帝，也有“貌丑而善妒”的妖后賈南風，“八王之亂”，當然還有題中所說的“王與馬、共天下”的特殊政治格局，也就是“門閥政治”，皇帝怎么可能和大臣共享天下，但是在門閥政治時代，確實是存在的，那么這種政治模式究竟是如何產(chǎn)生的呢？今天就聽小祁為大家來講解一下。

（王與馬、共天下）

所謂的“王與馬、共天下”指的就是東晉時期出現(xiàn)的由皇權(quán)與士族共同治理天下的歷史現(xiàn)象，也就是門閥政治！這是在特殊的歷史背景下產(chǎn)生的政治模式。這不僅是在中國歷史上，在世界歷史上也僅此一家而已！

要說這段歷史就要從西晉的“八王之亂”開始說起。

首先是有了一個傻子皇帝司馬衷，而傻子皇帝還有一個長得丑還善妒的皇后賈南風，于是賈南風就想專權(quán)弄政，然后就爆發(fā)了八王之亂。

參加的主要有八個王：汝南王司馬亮、楚王司馬瑋、趙王司馬倫、齊王司馬冏、長沙王司馬乂、成都王司馬穎、河間王司馬颙、東海王司馬越。

（八王之亂）

過程比較復(fù)雜，反正這個“妖后”賈南風是把這幾個王耍的團團轉(zhuǎn)，不過最后自己也咎由自取，被趙王司馬倫殺了。最終的結(jié)局就是鬧的北方游牧民族趁勢崛起，最終把西晉給滅了。

在八王之亂的中途，東海王司馬越就開始考慮起后事來了。司馬越起用瑯琊王司馬睿為安東將軍，留守后方。而司馬睿在受命后就請出了關(guān)鍵人物—王導(dǎo)！

后來中原戰(zhàn)火越燒越旺，于是司馬睿就接受了王導(dǎo)的建議，南渡建鄴，而跟隨司馬睿一同南渡的還有很多的北方世家大族，其中就以瑯琊王氏為首。

（晉元帝司馬睿畫像）

而與北方士族對應(yīng)的，則有南方士族。他們是盤踞在南方的“主人”。這些南方士族在司馬睿到達建鄴以后甚至根本就不理司馬睿的！那么好歹司馬睿也是瑯琊王，這些人就敢這么放肆嗎？

設(shè)計師大神們，可以幫我設(shè)計一下我這疑難戶型嗎？

小戶型改造其實是很簡單的，但是要做好是不容易的，給您提幾個參考建議：

1、認可設(shè)計價值：不要找免費的設(shè)計了，找個收費型的設(shè)計師，不要舍不得設(shè)計費，沒有設(shè)計費的設(shè)計是沒法用心做的

2、提供完善數(shù)據(jù)或資料：詳細列出需求細節(jié)，同時給人家提供房屋照片和承重墻情況、窗戶情況、層高等細節(jié)給設(shè)計師

3、必要的現(xiàn)場勘查：設(shè)計師能去現(xiàn)場的讓別人去現(xiàn)場，不能去的可以遠程視頻看現(xiàn)場，了解現(xiàn)場才能更好做設(shè)計。

4、充分的溝通交流：跟設(shè)計師多溝通多交流才能更好的推進。

5、免費的午餐不好吃，設(shè)計付費才更有價值。

僅供參考，謝謝。

你好，為了孩子能休息好，我愿意來幫你設(shè)計一下，可憐天下父母心！

有幾點問題說一下：

一、你畫的是平面示意圖，不能提供你所需要解決問題的足夠信息，需要你進一步完善。

二、因為房子是立體結(jié)構(gòu)，需要在三維空間設(shè)計，所以，我按照你的示意圖，用三維軟件建立模型，后有附圖。

三、需要你在后面模型圖上標注詳細數(shù)據(jù)，除了平面數(shù)據(jù)，還需要立體數(shù)據(jù)，比如高度，窗臺高度，窗臺寬度，墻體厚度等。

四、我只能幫你盡可能完善的建立模型，并給出裝修建議，做出效果圖。裝修施工的話，需要和施工方對接，出施工圖后再裝修。

五、可將你的意見盡可能說明白。

以下是根據(jù)你手繪平面圖建的三維模型圖，請在上面標注尺寸，并作詳細說明。

到此，以上就是小編對于特殊教育格局的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育格局的3點解答對大家有用。