杜威教育思想的教學(xué)設(shè)計(jì)（杜威教育思想課件）

今天給各位分享杜威教育思想的教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)杜威教育思想課件進(jìn)行解釋?zhuān)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-r-g.html" target="_blank" class="QIHEIHQbab4584d5eb6ac2c relatedlink">如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

本文目錄一覽：

• 1、好的課堂教學(xué)為何要以學(xué)生為中心?
• 2、最初形成教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想的代表人物是美國(guó)教育家誰(shuí)
• 3、設(shè)計(jì)教學(xué)法是誰(shuí)提出來(lái)的
• 4、杜威的兒童中心主義名詞解釋

好的課堂教學(xué)為何要以學(xué)生為中心?

【摘要】“教”與“學(xué)”的差異主要表現(xiàn)為：老師選擇的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理認(rèn)同的差異；老師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題與學(xué)生關(guān)注度的差異；老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解讀與學(xué)生理解的差異。

教學(xué)活動(dòng)的中心不是“教”，而是“學(xué)”。 在傳統(tǒng)教育中，教師是主體，是中心。學(xué)生的學(xué)習(xí)往往局限于課堂、書(shū)本，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者。課堂教學(xué)形式是三統(tǒng)一，即統(tǒng)一的上課時(shí)間、統(tǒng)一的上課進(jìn)度、統(tǒng)一的課程考試。

當(dāng)前的課堂教學(xué)改革，當(dāng)然要以學(xué)習(xí)為中心。這個(gè)道理很明顯，學(xué)校畢竟是以教學(xué)為主，學(xué)生的主要活動(dòng)也是跟著老師學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)人生經(jīng)驗(yàn)。

新課程的建構(gòu) 新課標(biāo)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。建構(gòu)主義可以比較好地說(shuō)明人類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知規(guī)律。

最初形成教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想的代表人物是美國(guó)教育家誰(shuí)

結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是美國(guó)教育學(xué)家鮑勃·西伯爾特（Bobbitt）和拉爾夫·泰勒（Ralph Tyler）。鮑勃·西伯爾特（Bobbit）鮑勃·西伯爾特是20世紀(jì)初期美國(guó)著名的教育學(xué)家和課程理論家。

美國(guó)教育家杜威(1859-1952)是實(shí)用主義教育思想的代表人物。 (一)論教育本質(zhì) 從實(shí)用主義經(jīng)驗(yàn)論和機(jī)能心理學(xué)出發(fā)，杜威批判了傳統(tǒng)的學(xué)校教育，并就教育本質(zhì)提出了他的基本觀點(diǎn)，教育即生活和學(xué)校即社會(huì)。

它形成于20世紀(jì)30年代。其代表人物是美國(guó)教育家赫欽斯和阿德勒、英國(guó)教育家利文斯通、法國(guó)教育家阿蘭等。 永恒主義教育的主要觀點(diǎn)： 第一，教育的性質(zhì)永恒不變。 第二，教育的目的就是理性的培養(yǎng)。

習(xí)理論在發(fā)展過(guò)程中，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響最大的莫過(guò)于行為主義、聯(lián)結(jié)-認(rèn)知主義和建構(gòu)主義三種。正是這三種學(xué)習(xí)理論，成為劃分三代教學(xué)設(shè)計(jì)并指導(dǎo)其發(fā)展的理論界標(biāo)。

問(wèn)題二：學(xué)科結(jié)構(gòu)主義課程理論代表人物是誰(shuí) 折疊主要代表人物 (美)布魯納(J.S.Bruner)，布魯納是一個(gè)結(jié)構(gòu)主義者，他深受結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)家皮亞杰的影響，他的教學(xué)理論無(wú)論從思想和內(nèi)容上都與皮亞杰有密切關(guān)系。

教育教學(xué)理論家薩基（JeromeBruner）是近代教育領(lǐng)域的重要人物之一，他提出了許多有關(guān)教育教學(xué)的理論，被譽(yù)為“認(rèn)知心理學(xué)教育派的代表人物”。

設(shè)計(jì)教學(xué)法是誰(shuí)提出來(lái)的

1、設(shè)計(jì)教學(xué)法源于本世紀(jì)初，正式提出者是美國(guó)教育家克伯屈（William H. Kilpatrick， 1871-1965）。

2、【答案】：D 克伯屈是美國(guó)進(jìn)步主義教育家，他一生致力于對(duì)杜威的教育哲學(xué)進(jìn)行解釋?zhuān)蛊胀ń處煻寄芙邮苓M(jìn)步教育思想并付諸實(shí)踐。他具體闡述了進(jìn)步教育的學(xué)習(xí)理論，提出了“設(shè)計(jì)教學(xué)法”。

3、【答案】：C 【解析】設(shè)計(jì)教學(xué)法是美國(guó)學(xué)者克伯屈提出來(lái)的。

4、設(shè)計(jì)教學(xué)法是克伯屈提出的。設(shè)計(jì)教學(xué)法介紹：設(shè)計(jì)教學(xué)法最早是由克伯屈提出的，也叫單元教學(xué)法，目的在于設(shè)想、創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題的情景，讓學(xué)生自己去計(jì)劃去執(zhí)行解決問(wèn)題。

5、【答案】：D D【解析】設(shè)計(jì)教學(xué)法是由美國(guó)教育家克伯屈1918年首先提出的。

6、【答案】：A 本題考查的是教學(xué)組織形式。設(shè)計(jì)教學(xué)法主張廢除班級(jí)授課制和教科書(shū)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。

杜威的兒童中心主義名詞解釋

1、杜威的兒童中心主義名詞解釋?zhuān)阂喾Q(chēng)“兒童中心論”。19 世紀(jì)末以后在世界上廣泛流行的教育思潮。主張困滲教育應(yīng)以?xún)和?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-z-r.html" target="_blank" class="QIHEIHQ3799ae3e7e1dba02 relatedlink">自然發(fā)展需要及活動(dòng)為中心的學(xué)說(shuō)。法國(guó)盧梭、美國(guó)杜威為其代表。

2、兒童中心論名詞解釋如下：介紹：杜威提出，兒童是教育的起點(diǎn)，是中心，而且是目的。兒童的發(fā)展、兒童的生長(zhǎng)，就是理想所在。

3、“兒童中心主義”是杜威實(shí)用主義教育理論基本原則，是教育理論甚至整個(gè)現(xiàn)代派教育理論的一個(gè)核心要求。

4、” 杜威的“兒童中心主義”思想成為他的教育理論甚至整個(gè)現(xiàn)代派教育理論中的一個(gè)核心要求。

5、杜威提出，兒童是教育的起點(diǎn)，是中心，而且是目的。兒童的發(fā)展、兒童的生長(zhǎng)，就是理想所在。兒童心理學(xué)的內(nèi)容基本就是以本能活動(dòng)為核心的習(xí)慣、情緒、沖動(dòng)、智慧等天生心理機(jī)能的不斷開(kāi)展、生長(zhǎng)的過(guò)程。

6、(1)杜威的兒童觀：①重視兒童的本能；②兒童具有自我生長(zhǎng)的能力；③兒童與成人在心理上存在著很大的差異。(2)“兒童中心論”。在兒童與教師的關(guān)系方面，杜威批評(píng)了傳統(tǒng)教育的做法。

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