活教育思想體系簡答（活教育思想的主要內(nèi)涵）

本篇文章給大家談談活教育思想體系簡答，以及活教育思想的主要內(nèi)涵對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、活教育思想名詞解釋
• 2、陳鶴琴“活教育”思想體系
• 3、陳鶴琴的教育思想
• 4、陳鶴琴的活教育理論體系是什么?
• 5、陳鶴琴活教育學觀點是什么?

活教育思想名詞解釋

1、活教育是我國著名的教育家陳鶴琴先生針對過去傳統(tǒng)教育提出的，傳統(tǒng)教育具有盲目性和呆板性，過分迷信書本，相比之下，活教育具有超前的科學性，它注重目標性，生活性，自然性，社會性，環(huán)境性，綜合性和靈活性。

2、“活教育”思想是陳鶴琴先生于1940年在江西省立實驗幼稚師范學校時提出，經(jīng)過7年的教學實踐建立的一個教育理論體系。這個理論包括：目的論、課程論和方法論，以及17條教學原則和13條訓育原則。

3、大自然，大社會都是活教材是陳鶴琴對課程論的概括表述。他認為活教育的課程是把大自然、大社會作為出發(fā)點，讓學生直接向大自然、大社會去學習。

4、所謂的“活教育”，狹義上來理解，就是書面教育（死教育）的相對面。眾所周知，課本是死的，老師們必須按照課本的內(nèi)容來教學，學生呢，則需要根據(jù)課本來學習。

5、書本主義的教育就是死的教育。我們要活的教育，教材是活的，方法是活的，課本也是活的。我們一起為兒童謀***。盡量利用兒童的手、腦、口、耳、眼睛，打破只用兒都聽，眼睛看，而不用口說話，用腦子想事的教育。

6、“活教育”理論是老一輩知名兒童教育家陳鶴琴先生教育思想的核心。

陳鶴琴“活教育”思想體系

陳鶴琴的活教育理論體系，包括三大綱領：目的論、課程論、方***，以及教學原則、訓育原則等。（1）從目的論看：陳鶴琴指出活教育的目的就是“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”。

【答案】：陳鶴琴是中國近代學前兒童教育理論和實踐的開創(chuàng)者，他倡導“活教育”，其教育思想體系如下：(1)“活教育”的目的論。

【答案】：陳鶴琴是我國著名的教育家，他提出了“活教育”思想，由“活教育”的目的論、課程論和教學論構成。 (1)“活教育”的目的論。 “活教育”的目的是：“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”。

“活教育”的目的論 “做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”是陳鶴琴活教育的目的論。他賦予現(xiàn)代中國人五方面的要求。①要具備健全的身體。②要有建設的能力。③要有創(chuàng)造的能力。④要有合作的態(tài)度。⑤要有服務的精神。

陳鶴琴的教育思想

陳鶴琴，我國著名的兒童教育家。他主要的教育思想如下：(1)強調(diào)研究兒童心理，并以此作為科學教育兒童的基礎。陳鶴琴認為對兒童心理發(fā)展的特點與規(guī)律要進行科學的研究與探討，以便更為有效地教育兒童。

陳鶴琴的幼兒教育思想主要體現(xiàn)在“活教育”理論中。1940年，陳鶴琴來到江西泰和，籌建省立實驗幼稚師范學校，并附設小學和幼稚園以及校辦農(nóng)場，開展“活教育”實驗。

陳鶴琴是中國教育家、教育改革者，在教育領域有著重要的貢獻。陳鶴琴的主要教育思想包括以下幾個方面： 兒童為本：陳鶴琴強調(diào)將兒童置于教育的核心位置，把兒童的個體特點作為教育的出發(fā)點和基礎。

陳鶴琴的活教育理論體系是什么?

1、陳鶴琴的活教育理論體系，包括三大綱領：目的論、課程論、方***，以及教學原則、訓育原則等。（1）從目的論看：陳鶴琴指出活教育的目的就是“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”。

2、【答案】：陳鶴琴是中國近代學前兒童教育理論和實踐的開創(chuàng)者，他倡導“活教育”，其教育思想體系如下：(1)“活教育”的目的論。

3、目的論、課程論、方***、教學原則、訓育原則等。目的論 陳先生指出活教育的目的就是“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”。課程論 陳先生指出：“大自然、大社會，都是活教材”。

4、活教育理論的主要內(nèi)容由三部分構成：目的論、課程論和方***。（一）活教育的目的論 教育目的是任何教育理論首先必須回答的問題，是教育理論的出發(fā)點和歸宿點。

5、(1)“活教育”的目的論。 “活教育”的目的是：“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”。做一個人要熱愛人類，熱愛真理；做一個中國人要愛自己的國家與同胞，團結國民，為國家興旺而努力。

6、【答案】：陳鶴琴一生致力于幼兒教育研究與教學，是我國現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)的開拓者，著名的兒童教育家。

陳鶴琴活教育學觀點是什么?

陳鶴琴活教育學觀點是：盡量利用兒童的手、腦、口、耳、眼睛，打破只用耳朵聽，眼睛看，而不用口說話，用腦子想事的教育。

陳鶴琴的活教育理論體系，包括三大綱領：目的論、課程論、方***，以及教學原則、訓育原則等。（1）從目的論看：陳鶴琴指出活教育的目的就是“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”。

大自然，大社會都是活教材是陳鶴琴對課程論的概括表述。他認為活教育的課程是把大自然、大社會作為出發(fā)點，讓學生直接向大自然、大社會去學習。

(4)活教育的方法。做中教，做中學，做中求進步。他認為“做”是學生學習的基礎，因此也是“活教育”方***的出發(fā)點。陳鶴琴在強調(diào)做的同時，還強調(diào)思維的作用。

陳鶴琴活教育思想的內(nèi)容是一種重視學生實踐能力、直接連接實踐與理論的結合、重視學生學習自然科學以及重視學生的綜合能力的教育思想。教育目的和價值觀。教育思想首先關注教育的目的和價值觀。

關于活教育思想體系簡答和活教育思想的主要內(nèi)涵的介紹到此就結束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關注本站。