要素教育思想,要素教育思想是西方教學家誰的重要貢獻之一

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于要素教育思想的問題，于是小編就整理了4個相關介紹要素教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 裴斯泰洛齊的要素教育和要素主義教育？
2. 要素教育體現(xiàn)什么教學原則？
3. 安全教育目的三要素
4. 教育基本要素的決定要素？

裴斯泰洛齊的要素教育和要素主義教育？

裴斯泰洛齊（Johan Heinrich Pestalozzi，1746--1827）是19世紀瑞士著名的民主主義教育家。他熱愛教育事業(yè)的奉獻精神，對教育革新的執(zhí)著追求，在教育理論上許多獨創(chuàng)的論述，不僅為世界教育發(fā)展作出了重要貢獻，而且為一切教育工作者樹立了一個令人十分崇敬的形象。

裴斯泰洛齊在西方教育思想史上的另一重要貢獻是他的要素教育思想。裴斯泰洛齊認為，在一切知識中都存在著一些最簡單的“要素”，它們是兒童自然能力最簡單的萌芽。教育過程應該從這寫最簡單的、能為兒童所理解和接受的要素開始，逐步過渡到較為復雜的要素，以促進兒童各種潛能的和諧發(fā)展。裴斯泰洛齊將教育分為德育、體育和智育。據(jù)此，他指出德育的要素是兒童對母親的愛，因此道德的要素教育就應該從培養(yǎng)親子之愛出發(fā)，逐步發(fā)展為愛兄弟、愛鄰人、愛全人類和愛上帝；體育的要素是兒童身體各關節(jié)的活動，因而體育應該從鍛煉關節(jié)活動開始，逐步擴展為站、行、跑、跳、擲、搖、角力等各種活動能力；兒童智力的最初萌芽是對事物的感覺與觀察能力，這種能力又與兒童眼前事物的最基本、最簡單的外部特征，即數(shù)目、形狀和名稱相統(tǒng)一。

要素教育體現(xiàn)什么教學原則？

要素教育論的基本思想是，教育過程要從一些最簡單的、為兒童所能接受的“要素”開始，再逐漸轉(zhuǎn)到日益復雜的要素，促使兒童各種天賦能力和力量的、和諧的發(fā)展。

他認為在關于事物的對象的任何知識中都存在著一些最簡單的因素，人如果能掌握它們，就能認識它們所處的周圍世界。

學生掌握知識也有最簡單的因素。教師如果掌握了它，就可以提高教學效果，促使學生、和諧地發(fā)展。

為此，他主張對兒童的教育教學工作要從最簡單的要素開始，然后逐漸擴大、加深。

安全教育目的三要素

安全的目的有安全意識、安全知識、安全技能三點。安全是在人類生產(chǎn)過程中，將系統(tǒng)的運行狀態(tài)對人類的生命、財產(chǎn)、環(huán)境可能產(chǎn)生的損害控制在人類能接受水平以下的狀態(tài)。

安全是指沒有受到威脅、沒有危險、危害、損失。人類的整體與生存環(huán)境***的和諧相處，互相不傷害，不存在危險、危害的隱患，是免除了不可接受的損害風險的狀態(tài)。安全是在人類生產(chǎn)過程中，將系統(tǒng)的運行狀態(tài)對人類的生命、財產(chǎn)、環(huán)境可能產(chǎn)生的損害控制在人類能接受水平以下的狀態(tài)。

1、安全教育的目的是為加強和規(guī)范生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓工作，提高從業(yè)人員安全素質(zhì)，防范傷亡事故，減輕職業(yè)危害。

2、安全教育使廣大職工熟悉有關安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，具備必要的安全生產(chǎn)知識，掌握本崗位的安全操作技能，增強預防事故、控制職業(yè)危害和應急處理的能力。

3、安全教育是企業(yè)安全生產(chǎn)工作的重要內(nèi)容，堅持安全教育制度，搞好對全體職工的安全教育，對提高企業(yè)安全生產(chǎn)水平具有重要作用。

教育基本要素的決定要素？

一)教育者

“教育者”，簡而言之就是從事教育活動的人。

(二)學習者

這里之所以使用“學習者”這個概念而不使用“受教育者”，主要原因是“受教育者”這個概念毫無疑問地將教育對象看成比較被動的存在，看成純粹“接受教育者教育”的人。這種看法在邏輯上是說不通的，在實踐上也是有害的。

(三)教育影響

教育影響是教育者在教育活動中作用于受教育者的全部信息。既包括信息的內(nèi)容，也包括傳遞和反饋信息的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。有人也稱為“教育媒介”“教育措施”，但“教育影響”比之涵蓋更廣泛

四要素說：

即把教育活動的要素分為教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段(教育活動方式)。

到此，以上就是小編對于要素教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于要素教育思想的4點解答對大家有用。