教育形勢(shì)思想形勢(shì),教育形勢(shì)思想形勢(shì)分析

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育形勢(shì)思想形勢(shì)的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹教育形勢(shì)思想形勢(shì)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 對(duì)教學(xué)計(jì)劃的意見(jiàn)和建議？
2. 大家認(rèn)為將來(lái)教育發(fā)展的方向是什么？
3. 阜陽(yáng)的教育情況怎么樣？

對(duì)教學(xué)計(jì)劃的意見(jiàn)和建議？

教師教學(xué)建議：

建議一，作為教師，先要認(rèn)真鉆研教材，要把所教科目系統(tǒng)化，對(duì)標(biāo)課表，每節(jié)課制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。

建議二，作為教師，要不斷更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法。

建議三，要在課堂中建立融洽的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)幸福感。

大家認(rèn)為將來(lái)教育發(fā)展的方向是什么？

未來(lái)教育的發(fā)展方向會(huì)更注重于實(shí)踐?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會(huì)主義的本質(zhì)也是解放發(fā)展生產(chǎn)力?？v觀全球，現(xiàn)在很多國(guó)家都在大力發(fā)展本國(guó)制造業(yè)，也就是實(shí)體經(jīng)濟(jì)，教育部已經(jīng)明確規(guī)定，小學(xué)一年級(jí)就要學(xué)習(xí)科學(xué)課，所謂科學(xué)課，便是最早自然課的原型。讓學(xué)生從小不拘泥于書(shū)本里面的知識(shí)，多動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)??，多動(dòng)腦觀察身邊的事物，開(kāi)設(shè)機(jī)器人社團(tuán)，編程知識(shí)，人工智能領(lǐng)域拓新，這些都是為了增加實(shí)踐而努力，一朝一夕的努力，雖不夠驚艷，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，才是民族的未來(lái)。

教育的最終目的是讓人通過(guò)教育活動(dòng)而掌握更加熟練的生存技能，通過(guò)認(rèn)識(shí)世界來(lái)不斷地改造世界，從而為人們創(chuàng)造更加舒適，更加美好的生存條件和生活環(huán)境。也就是必須培養(yǎng)出會(huì)動(dòng)手、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)生存的人！

而現(xiàn)在的教育只是一味地追求分?jǐn)?shù)和成績(jī)完全忽視了孩子們的動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力，甚至連自己的生活自理能力都已喪失。一方面，由于課程負(fù)擔(dān) 重，孩子作業(yè)多，沒(méi)有時(shí)間去參與一定的勞動(dòng)，另一方面，家長(zhǎng)為了讓孩子能有一個(gè)好成績(jī)，能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中去，將所有的事全權(quán)包辦，掠奪了孩子們自我鍛煉的機(jī)會(huì)，致使現(xiàn)在的學(xué)生大都是高分低能！

經(jīng)歷了這次疫情也該是人們好好反思的時(shí)候了，未來(lái)人們會(huì)以怎么樣的方式生存？當(dāng)面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí)，我們能否應(yīng)對(duì)？以怎樣的方式應(yīng)對(duì)？我想我們必須得先告訴孩子首先要擁有在這個(gè)世界上能夠活下來(lái)的能力，我們的教育也應(yīng)該注重培養(yǎng)會(huì)用雙手去解決實(shí)際問(wèn)題的人。當(dāng)然腦子里裝滿知識(shí)亦是首要前提，但是理論和實(shí)踐最終要達(dá)到統(tǒng)一才是最好的和諧！

教育是為未來(lái)的時(shí)代培養(yǎng)新人。它注定具有令人期冀的“明天性”——帶著羽毛般的閃亮的希望。美國(guó)教育家杜威先生說(shuō)，教育即生長(zhǎng)。這種不斷生長(zhǎng)就是向上、向善的力量。核心素養(yǎng)教育則是順應(yīng)并發(fā)揚(yáng)了教育的“種子般的特性”，從根核從發(fā)加以灌溉與培植，具有“不可遏制”的生長(zhǎng)性，它朝著未來(lái)的方向不斷生長(zhǎng)。?　　走向核心素養(yǎng)的教育是世界各國(guó)教育的大勢(shì)所趨。聯(lián)合國(guó)教科文組織、歐洲聯(lián)盟、經(jīng)合組織等以高瞻遠(yuǎn)矚的視野來(lái)眺望與應(yīng)對(duì)未來(lái)的時(shí)代與社會(huì)，在不斷的研究過(guò)程中提出并倡導(dǎo)“核心素養(yǎng)的教育”。在稍縱即變、一日千變的信息化時(shí)代，教育教學(xué)中如果僅僅執(zhí)于一端，只是亦步亦趨地執(zhí)守原先提出的“知識(shí)、能力、態(tài)度”的教育，則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)?，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)生活中，往往會(huì)將知識(shí)、能力、態(tài)度等割裂開(kāi)來(lái)、分而治之，結(jié)果造成一種分裂式的學(xué)習(xí)，無(wú)法建構(gòu)一種完整的生命形態(tài)。如此一來(lái)，只能“生產(chǎn)”出平面的、膚淺的、貧乏的缺乏趣味與創(chuàng)造力的人，而難以誕生立體、豐富、和諧自由發(fā)展的生命。核心素養(yǎng)一詞則是將人的成長(zhǎng)的關(guān)鍵能力與必備品格合而為一，涵貫了知識(shí)、能力、態(tài)度等等要素。核心素養(yǎng)的教育以整體的理念與思想引導(dǎo)每一生命個(gè)體不斷學(xué)習(xí)、修煉成就不斷走向完整、完美、完滿的自我。?　　未來(lái)時(shí)代怎么發(fā)展，未來(lái)所期許的新新人類是怎樣的？一定就是具有豐富的人性、富有創(chuàng)造力、富有生命力的人，而這樣的人必須從“核心素養(yǎng)”來(lái)培育。

現(xiàn)在我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育，但是現(xiàn)階段基本上還都是扎扎實(shí)實(shí)的應(yīng)試教育，學(xué)生考試分?jǐn)?shù)是一個(gè)硬指標(biāo)，尤其是高考分?jǐn)?shù)至關(guān)重要。那么將來(lái)教育發(fā)展的方向是多元化教育，能真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)：

哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出了多元智能理論，他認(rèn)為我們每個(gè)人都擁有八種主要智能：語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)理智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際交往智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能。每一個(gè)人在某一方面具有自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)，定能在某方面有所作為。

將來(lái)，學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)文化課之外就可以學(xué)自己喜歡的專業(yè)課，而不只限于音體美。寫(xiě)作、編程、計(jì)算機(jī)等特長(zhǎng)班應(yīng)有盡有?？即髮W(xué)的時(shí)候，特長(zhǎng)方面的成績(jī)會(huì)占到總成績(jī)的三分之二左右。學(xué)生會(huì)在大學(xué)里，學(xué)到更多更細(xì)更深的專業(yè)知識(shí)，將自己的特長(zhǎng)發(fā)展到極致。

從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)：

小學(xué)和初中都是基礎(chǔ)教育，變化不大，高中會(huì)增加很多特色課程，讓孩子們按照自己的喜好來(lái)選擇。一所大學(xué)會(huì)在某一兩個(gè)領(lǐng)域做到全國(guó)數(shù)一數(shù)二，培養(yǎng)所招學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)達(dá)到巔峰。

總之將來(lái)的教育是多元化教育，教育理念是三百六十行，行行出狀元，行行都是平等的，靠辛勤的勞動(dòng)獲得報(bào)酬都是值得人們尊敬的。

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我個(gè)人認(rèn)為將來(lái)的教育發(fā)展方向更傾向于多元化，分?jǐn)?shù)高低不完全決定一個(gè)孩子的未來(lái)，有獨(dú)特能力的也可直接錄取，當(dāng)然更以他的專長(zhǎng)為主，但大方向不會(huì)變，教師方面可能不再是終身制，如果所帶的班級(jí)一直落后可能要降薪降職，甚至辭退，因?yàn)槲磥?lái)中國(guó)不缺人才，競(jìng)爭(zhēng)激烈，誰(shuí)落后誰(shuí)就會(huì)被淘汰，學(xué)歷只是一張文憑，關(guān)健是你能不能靈活運(yùn)用，好比有些考上清華北大的神童，連起碼的生活自理能力都缺乏，最終被社會(huì)所拋棄。所以，能力將成為教育的主要方向，這僅是我個(gè)人的看法。

阜陽(yáng)的教育情況怎么樣？

從安徽省阜陽(yáng)市高等教育來(lái)看，阜陽(yáng)市擁有的高校數(shù)量還是比較的多的，一共擁有6所高校。比起其他的市區(qū)屬于較多的，不過(guò)整體呈現(xiàn)的實(shí)力并不是很突出，6所院校中有兩所本科院校、四所專科院校。以下是具體的院校名單情況：

本科院校：“阜陽(yáng)師范學(xué)院、阜陽(yáng)師范學(xué)院信息工程學(xué)院（民辦院校）”。

?？圃盒＃骸案逢?yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、阜陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院（專科學(xué)院）、安徽旅游職業(yè)學(xué)院（專科學(xué)院）、阜陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)?！?。阜陽(yáng)市比較不錯(cuò)的院校當(dāng)屬阜陽(yáng)師范學(xué)院，唯一一所公辦本科院校。學(xué)校建校于1956年，安徽省省屬重點(diǎn)院校之一，并且擁有碩士學(xué)位授予權(quán)，學(xué)校不少專業(yè)屬于一本批次招生。

截止到2018年，阜陽(yáng)師范學(xué)院擁有3個(gè)國(guó)家特色專業(yè)，分別是：“漢語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)”。

擁有省特色專業(yè)，分別是：“應(yīng)用化學(xué)、財(cái)務(wù)管理、體育教育、法學(xué)等專業(yè)”。相對(duì)來(lái)說(shuō)阜陽(yáng)市高校不少，但是整體水平并不是很突出，但也很不錯(cuò)的了。

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到此，以上就是小編對(duì)于教育形勢(shì)思想形勢(shì)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育形勢(shì)思想形勢(shì)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。