裴斯泰洛齊教育思想,裴斯泰洛齊教育思想的啟示

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于裴斯泰洛齊教育思想的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹裴斯泰洛齊教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 從要素教育思想出發(fā),裴斯泰洛齊認(rèn)為智育應(yīng)當(dāng)通過哪些課程來進(jìn)行？
2. 勞動(dòng)教育化生活思想誰提出的？
3. 教育心理學(xué)化誰提出的？
4. 教育學(xué)的心里話是誰提出的？
5. 第一個(gè)提出教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的人是誰？

從要素教育思想出發(fā),裴斯泰洛齊認(rèn)為智育應(yīng)當(dāng)通過哪些課程來進(jìn)行？

從要素教育思想出發(fā)，裴斯泰洛齊認(rèn)為智育應(yīng)當(dāng)通過算術(shù)；幾何；語文來進(jìn)行。

裴斯泰洛齊認(rèn)為，教育的目的就在于培養(yǎng)有道德、有智慧身強(qiáng)壯、能勞動(dòng)并有一定勞動(dòng)技能的身心和諧發(fā)展的完人，即使人的一切天賦能力和力量全面和諧發(fā)展。

要素教育思想出發(fā)，裴斯泰洛齊認(rèn)為智育應(yīng)當(dāng)通過哪些課程來進(jìn)行算術(shù)；幾何；語文。任何事物都是由最基本的要素構(gòu)成的，兒童掌握了這些要素就能夠很到地學(xué)習(xí)。教育也應(yīng)從最基本、最簡(jiǎn)單的要素開始，由易到難，循序漸進(jìn)，適合兒童的接受能力;

①智育最基本的要素是數(shù)目、形狀、語言，培養(yǎng)這三種能力的學(xué)科是算數(shù)、幾何與語文;

②體育的最基本的要素是關(guān)節(jié)活動(dòng);

③德育最基本的要素是對(duì)母親的愛;

(5)建立初等學(xué)校各科教學(xué)法：裴斯泰洛齊從要素教育觀點(diǎn)出發(fā)，分析了小學(xué)各門學(xué)科的教學(xué)方法;

(6)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合：裴不是第一個(gè)提出教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合思想的人，但卻是西方教育史上第一個(gè)將這一思想付諸實(shí)踐的教育家，并在自己的實(shí)踐活動(dòng)中推動(dòng)和發(fā)展這一思想。

勞動(dòng)教育化生活思想誰提出的？

裴斯泰洛齊。他把教育和勞動(dòng)在他的教育實(shí)驗(yàn)中結(jié)合了。

裴斯泰洛齊（Johan Heinrich Pestalozzi，1746--1827）是19世紀(jì)瑞士著名的民主主義教育家。他熱愛教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，對(duì)教育革新的執(zhí)著追求，在教育理論上許多獨(dú)創(chuàng)的論述，不僅為世界教育發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，而且為一切教育工作者樹立了一個(gè)令人十分崇敬的形象。

教育心理學(xué)化誰提出的？

教育心理學(xué)化，是裴斯泰洛齊提出來的。

裴斯泰洛齊在題為“方法綜述”的報(bào)告中首次提出“教育心理學(xué)化”的論點(diǎn)。他曾在《林哈德與葛篤徳》中提到“我長(zhǎng)期探尋一切教育藝術(shù)的共同心理根源，只有通過這個(gè)共同心理根源才可能發(fā)現(xiàn)一種形式。在這個(gè)形式中，人類的教養(yǎng)是經(jīng)由大自然自身的絕對(duì)規(guī)律來決定的”。從歷史繼承性來看，很顯然他的觀點(diǎn)是從盧梭的自然主義思想中引申而來的。

裴斯泰洛齊提出的“教育心理學(xué)化”，就是強(qiáng)***育要符合兒童心理的發(fā)展。他已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到教育科學(xué)應(yīng)該起源并建立在對(duì)人的心理探索的基礎(chǔ)上。他的“教育心理學(xué)化”思想顯然比夸美紐斯的“教育要適應(yīng)自然”和盧梭的“教育要順應(yīng)自然”的思想前進(jìn)了一步?！敖逃睦韺W(xué)化”不僅僅是裴斯泰洛齊要素教育思想的基礎(chǔ)，也開啟了19世紀(jì)歐洲教育心理學(xué)化運(yùn)動(dòng)，對(duì)赫爾巴特教育理論產(chǎn)生重要影響。

教育學(xué)的心里話是誰提出的？

裴斯泰洛齊是第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”口號(hào)的教育家。他確信存在一種人的基本心理規(guī)律，教育科學(xué)應(yīng)該建立在人的心理活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上。裴斯泰洛齊關(guān)于教學(xué)心理化的思想和實(shí)踐探索，開啟了19世紀(jì)歐洲教育心理化運(yùn)動(dòng)，揭示了教學(xué)過程科學(xué)化的發(fā)展方向。

第一個(gè)提出教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的人是誰？

裴斯泰洛齊是第一個(gè)把教育與勞動(dòng)結(jié)合付諸實(shí)踐的人。

裴斯泰洛齊早年受法國(guó)啟蒙思想特別是盧梭思想的影響，又得益于學(xué)院一些進(jìn)步教授的教誨。決心放棄神學(xué)研究，38歲開始從事一項(xiàng)教育貧苦兒童的計(jì)劃，讓學(xué)童一面紡織一面學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們的自立能力。

他深信每個(gè)人都有與生俱來的發(fā)展機(jī)能和受教育的平等權(quán)利。這項(xiàng)***最后終于失敗了，只是取得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。由于自己的理想無法實(shí)現(xiàn)，他就轉(zhuǎn)而從事寫作。

到此，以上就是小編對(duì)于裴斯泰洛齊教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于裴斯泰洛齊教育思想的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。