幼兒教育要解放兒童的（解放幼兒的天性）

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本文目錄一覽：

• 1、我國教育家陶行知先生認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的什么?
• 2、教育家陶行知先生認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的什么呢?
• 3、.我國現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的什么
• 4、陶行知先生的六解放指的是什么
• 5、陶行知先生提出的解放兒童的創(chuàng)造力包括哪幾個(gè)方面?

我國教育家陶行知先生認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的什么?

1、【答案】：D 【答案】D。解析：陶行知認(rèn)為，教育要啟發(fā)兒童、解放兒童，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，只有放開讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造，才能培養(yǎng)真正的人才。

2、【答案】：C 本題考查陶行知及其思想。創(chuàng)造力，是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)。一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。它是知識(shí)、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。陶行知認(rèn)為幼兒教育要解放兒童的創(chuàng)造力，只有放開讓兒童進(jìn)行創(chuàng)造，才能培養(yǎng)真正的人才。C項(xiàng)正確。

3、教育的任務(wù)就是去發(fā)揮、加強(qiáng)、培養(yǎng)這種創(chuàng)造力。陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的頭腦、雙手、眼睛等。陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者，中國人民救國會(huì)和中國民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，景星學(xué)社社員。

教育家陶行知先生認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的什么呢?

【答案】：D 【答案】D。解析：陶行知認(rèn)為，教育要啟發(fā)兒童、解放兒童，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，只有放開讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造，才能培養(yǎng)真正的人才。

【答案】：C 本題考查陶行知及其思想。創(chuàng)造力，是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)。一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。它是知識(shí)、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。陶行知認(rèn)為幼兒教育要解放兒童的創(chuàng)造力，只有放開讓兒童進(jìn)行創(chuàng)造，才能培養(yǎng)真正的人才。C項(xiàng)正確。

教育的任務(wù)就是去發(fā)揮、加強(qiáng)、培養(yǎng)這種創(chuàng)造力。陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的頭腦、雙手、眼睛等。陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者，中國人民救國會(huì)和中國民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，景星學(xué)社社員。

.我國現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的什么

陶行知是我國兒童創(chuàng)造教育理論和實(shí)踐的先驅(qū)。他認(rèn)為每個(gè)兒童都具有巨大的創(chuàng)造潛力，兒重的創(chuàng)造力需要解放和培養(yǎng)，并提出了“六大解放”的主張。他的這一思想對(duì)我國當(dāng)前培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力仍然具有重要的指導(dǎo)意義。

世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是( 0C　)。A.夸美紐斯 B.洛克 C.福祿培爾 D.盧梭 我國現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的(　D)。A.主動(dòng)性 B.活動(dòng) C.興趣 D.創(chuàng)造力 (B)是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。

[名師點(diǎn)睛]在陶行知的教育思想中，他認(rèn)為教育要啟發(fā)兒童、解放兒童，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；只有放開讓兒童進(jìn)行創(chuàng)造，才能培養(yǎng)真正的人才。

陶行知先生的六解放指的是什么

1、【答案】：(1)重視幼兒教育的中國化。陶行知指出：要想普及幼兒教育，必須創(chuàng)辦適合中國國情的幼稚園。具體來說，就是要利用現(xiàn)有的詩歌、音樂、故事、故事、玩具及自然界來陶冶兒童，創(chuàng)編幼兒教材，使之“中國化”。(2)強(qiáng)調(diào)幼兒教育的重要性?！叭烁窠逃速嚵鶜q以前之培養(yǎng)”。

2、陶行知的思想中是六大解放。分別是：解放兒童的頭腦，使之能想。解放兒童的雙手，使之能干。解放兒童的眼睛，使之能看。解放兒童的嘴，使之能說。解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會(huì)。解放兒童的時(shí)間，不逼迫他們趕考，使之能學(xué)習(xí)自己渴望學(xué)習(xí)的東西。

3、陶行知的“六大解放”旨在全面促進(jìn)兒童成長，具體包括以下方面：首先，解放兒童的頭腦，鼓勵(lì)他們自由思考與創(chuàng)新，培養(yǎng)解決問題和創(chuàng)造力的能力。其次，解放兒童的眼睛，讓其深入觀察世界，理解自然與社會(huì)，通過實(shí)際觀察學(xué)習(xí)。緊接著，解放兒童的雙手，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)解決問題與創(chuàng)造力。

陶行知先生提出的解放兒童的創(chuàng)造力包括哪幾個(gè)方面?

陶行知解放兒童的創(chuàng)造力的五個(gè)方面：解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放幼兒的眼睛、解放兒童的空間。生活是教育的中心陶行知先生認(rèn)為，生活即教育，游戲即學(xué)習(xí)。解放兒童的頭腦，使之能思。讓兒童的頭腦從迷信、成見、曲解幻想中解放出來。解放兒童的雙手，使之能干。

【答案】：陶行知先生認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件和機(jī)會(huì)。

解放兒童的頭腦、雙手、嘴巴、眼睛、空間。陶行知先生提出以幼兒園周圍的社會(huì)生活、自然現(xiàn)象、家鄉(xiāng)生產(chǎn)、風(fēng)土人情為內(nèi)容編成教材，以幼兒力所能及的地方為教室，以兒童所能接觸到的事物為主要內(nèi)容，解放兒童的頭腦、雙手、嘴巴、眼睛、空間。

陶行知解放兒童的創(chuàng)造力的五個(gè)方面：解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放幼兒的眼睛、解放兒童的空間。生活是教育的中心陶行知先生認(rèn)為，生活即教育，游戲即學(xué)習(xí)。

時(shí)間 具體闡述：①解放兒童的大腦讓他們敢想。②解放兒童的雙手讓他們敢做。③解放兒童的嘴巴讓他們敢問多問。④解放兒童的空間，讓他們到大自然大社會(huì)中去學(xué)習(xí)。⑤解放兒童的時(shí)間讓他們有空閑時(shí)間去消化知識(shí)增長知識(shí)。五大解放實(shí)質(zhì)上就是給學(xué)生創(chuàng)造出一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

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