國(guó)防教育知識(shí)日,國(guó)防教育知識(shí)日是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于國(guó)防教育知識(shí)日的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹國(guó)防教育知識(shí)日的解答，讓我們一起看看吧。

1. 山東省開展了小學(xué)國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽，要求答題必須要得到高分，否則扣班級(jí)分?jǐn)?shù)，你怎么看？

山東省開展了小學(xué)國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽，要求答題必須要得到高分，否則扣班級(jí)分?jǐn)?shù)，你怎么看？

對(duì)于學(xué)習(xí)我們應(yīng)當(dāng)注意的就是一是一二是二，任何時(shí)候不可以有僥幸心理，對(duì)于知識(shí)我們要懷疑有一種尊重。在內(nèi)心深處。必須時(shí)刻注意知識(shí)才是我們得以立身，得以豐富自己人格的扎實(shí)基礎(chǔ)。

讀書就是讀書，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，既然大家都在使用時(shí)間，那么我們何不把時(shí)間有效的利用呢？對(duì)于考試對(duì)于學(xué)習(xí)都是這個(gè)樣子，既然我們要完成每一項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，高飛只是我們的一個(gè)目標(biāo)做的全對(duì)才是我們最終的結(jié)果，大家都在用一個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，有的孩子學(xué)了一個(gè)小時(shí)，培養(yǎng)了自己良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格，培養(yǎng)了自己良好的學(xué)習(xí)太多，我有的孩子馬馬虎虎聊聊草草，同樣浪費(fèi)時(shí)間，最終什么都沒(méi)學(xué)到，這難道就是一種好事嗎？

學(xué)校方面基于各種原因強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的高低，其實(shí)是培養(yǎng)孩子一種學(xué)習(xí)的認(rèn)真觀念，分?jǐn)?shù)只是一個(gè)表面，然后最關(guān)鍵的是孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，試想家長(zhǎng)也正在努力培養(yǎng)，這樣的一種品質(zhì)，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)愿意培養(yǎng)孩子，懶懶散散的個(gè)人風(fēng)格，更多的家長(zhǎng)也是培養(yǎng)孩子一種嚴(yán)謹(jǐn)積極扎實(shí)向上的態(tài)度。

為什么學(xué)校在培養(yǎng)這種扎實(shí)態(tài)度的時(shí)候，使用了一種分?jǐn)?shù)進(jìn)行量化的時(shí)候，有的家長(zhǎng)就感覺(jué)到受不了了呢，只能說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)于這樣的問(wèn)題的思維方式有待提高。

每個(gè)人的學(xué)習(xí)就是這樣，如果認(rèn)真對(duì)待肯定能夠?qū)W得好，而學(xué)的好唯一的體現(xiàn)就是成績(jī)，千萬(wàn)不要說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)不代表能力，如果學(xué)習(xí)成績(jī)都不能代表能力的話，還有什么可以代表能力呢？難道只是吹牛皮可以代表能力？

有多少人在誤導(dǎo)我們？有多少人在強(qiáng)調(diào)高分低能？只是在這個(gè)社會(huì)上能見過(guò)幾個(gè)高分低能的人。正常的狀態(tài)都是高分高能，相反的是低分低能才是社會(huì)的一個(gè)狀態(tài)。

不要再過(guò)于懶散了，不要再放縱自己了。孩子的態(tài)度從小就必須培養(yǎng)，而老師所培養(yǎng)的一切都是正確的。雖然家長(zhǎng)有不同的看法，但是。如果沒(méi)有老師的培養(yǎng)，沒(méi)有老師的態(tài)度，想必家長(zhǎng)的觀念，將把一個(gè)孩子影響的更加懶散。

學(xué)校里面開展小學(xué)國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是好的。因?yàn)閲?guó)防知識(shí)也屬于教育的范疇之內(nèi)。學(xué)校除了教授文化課知識(shí)以外，同樣也有人文主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

學(xué)習(xí)一些國(guó)防知識(shí)有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，自尊心和自豪感。是中小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的重要組成部分。

學(xué)校里組織國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽的目的應(yīng)該也是為了檢測(cè)學(xué)生國(guó)防知識(shí)的掌握程度。

但是班主任責(zé)令家長(zhǎng)完成，這樣就會(huì)讓愛(ài)國(guó)主義教育的效果大打折扣。與班級(jí)的量化評(píng)分掛鉤的話，會(huì)使這樣的愛(ài)國(guó)主義教育過(guò)于形式化。

其實(shí)如果換一種方式效果可能會(huì)更好。學(xué)校和老師建議家長(zhǎng)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，在一定時(shí)期以后共同參加競(jìng)賽。同時(shí)要給予充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，以及上網(wǎng)查閱的時(shí)間。這樣不僅可以形成一個(gè)家校合作的局面，而且把國(guó)防知識(shí)的普及對(duì)象范圍也增大了。

其實(shí)身邊也有一些家長(zhǎng)在抱怨。一人上學(xué)全家上學(xué)。有時(shí)候老師布置的作業(yè)不僅學(xué)生無(wú)法完成，家長(zhǎng)也無(wú)法完成，只有全家一起上陣。

學(xué)校教育和家庭教育各有各的重要性，也各有各的局限性。我們承認(rèn)家庭教育的重要性，同時(shí)也要看到家庭教育的局限性。

這也需要家長(zhǎng)和老師多溝通，多交流，形成合力為孩子的成長(zhǎng)。

到此，以上就是小編對(duì)于國(guó)防教育知識(shí)日的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于國(guó)防教育知識(shí)日的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。