思想教育大于制度教育,思想教育大于制度教育嗎

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于思想教育大于制度教育的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹思想教育大于制度教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中國(guó)教育體制的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)？
2. 近代教育改革的背景及意義？

中國(guó)教育體制的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)？

中國(guó)教育的優(yōu)點(diǎn)：1、體現(xiàn)了公平公正的原則； 2、使教育模式正規(guī)化、易于操作； 3、培養(yǎng)了學(xué)生一定的才能，增廣了見(jiàn)識(shí)； 4、使思維受到了嚴(yán)格的訓(xùn)練，使天下常規(guī)工作顯得非常簡(jiǎn)單和容易； 5、排除了人性的弱點(diǎn)：不勞而獲，使學(xué)生明白了一份汗水，一份收獲的道理，這一點(diǎn)對(duì)于社會(huì)對(duì)于人生都是非常重要的； 6、讓未成年人有事情可做，避免了未成年人無(wú)事生非，變成危害社會(huì)的混混階級(jí)； 7、培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)，精益求精、刻苦鉆研的精神品質(zhì)； 8、超強(qiáng)的理解能力、數(shù)字能力、文字能力的培養(yǎng)，但所學(xué)“知識(shí)”應(yīng)用性不高； 9、超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、模仿能力的培養(yǎng)。 10、可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)能夠掌握更多的知識(shí)與技能。通過(guò)老師的直接傳授，而非像西方一樣讓學(xué)生自己探索，能夠節(jié)約時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率。 11、符合中國(guó)的國(guó)情。

缺點(diǎn)只能簡(jiǎn)短地談自己的看法

1、抹殺個(gè)性。象一個(gè)模子倒出來(lái)似的。就近入學(xué)、課程設(shè)置、學(xué)期安排、考試都是一個(gè)樣的。沒(méi)有分類施教。

2、內(nèi)容片面。普遍重視語(yǔ)數(shù)外，應(yīng)有的其他方面都削弱了。

3、追求利益。不該省的都省了。工科學(xué)校自己的實(shí)習(xí)工廠越來(lái)越小，醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)越來(lái)越受限，...該有的卻不足。

4、盲目上馬。經(jīng)濟(jì)學(xué)類、生物科學(xué)類，量大于用。大學(xué)合并，拉郎配，兩張皮。亂升級(jí)，亂建校。

優(yōu)點(diǎn)，牢固的基礎(chǔ)，比起國(guó)外的教學(xué)而言，國(guó)內(nèi)的教學(xué)***打造了我們的基礎(chǔ)底盤。

綜合性能力，能讓畢業(yè)生廣泛的選擇工作。

人脈圈國(guó)內(nèi)學(xué)校人數(shù)很很事多，這樣就很容易結(jié)交一些人脈，當(dāng)然這個(gè)u處是在幾乎所有的教育體系里面都有。

劣勢(shì)，綜合性能力不但是優(yōu)點(diǎn)，更是壞處。思想的侏儒，惡心的考試。

近代教育改革的背景及意義？

（1）興校育才(發(fā)展教育)是變法圖強(qiáng)的根本策略.（設(shè)立學(xué)堂和譯書(shū)局；準(zhǔn)許創(chuàng)辦報(bào)館與學(xué)會(huì)；廢八股取士等.

（2） 廢除科舉制；設(shè)立學(xué)部； 廣設(shè)新式學(xué)堂 ；建立新學(xué)制；重視留學(xué)教育等.

（3） 廢除了封建主義教育；有利于資產(chǎn)階級(jí)民主共和思想的廣泛傳播；促進(jìn)了資產(chǎn)階級(jí)文化教育的發(fā)展；有利于近代化人才的培養(yǎng).

教育近代化特征1本時(shí)期,中外教育的近代化過(guò)程中,大多開(kāi)始建立和實(shí)施初等教育、中等教育和高等教育學(xué)制,并有目的有步驟的將近代自然科學(xué)轉(zhuǎn)化為課程形態(tài),促使教育發(fā)生變化.借助新式學(xué)校或組織形態(tài)進(jìn)行,設(shè)置新課程,發(fā)展新教育,進(jìn)行教育改革,促進(jìn)本國(guó)教育近代化.

2無(wú)論是中國(guó)還是外國(guó),在教育近代化過(guò)程中都在不同的進(jìn)行改革,使教育真正成為一種生產(chǎn)力.同時(shí)更加關(guān)心受教育者的成長(zhǎng)和認(rèn)知規(guī)律,教育理論更加豐富,更加人性化.

所謂教育近代化就是教育的資本主義化.

意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始預(yù)告了西方社會(huì)近代化的開(kāi)始,同時(shí)也預(yù)示著西方教育近代化的開(kāi)始.中國(guó)隨著1840年的***戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始,中國(guó)也開(kāi)始了社會(huì)的近代化,同時(shí)中國(guó)的教育也開(kāi)始了教育的近代化.

中國(guó)近代第一個(gè)正式施行的學(xué)制。1902年(清光緒二十八年)管學(xué)大臣張百熙曾擬訂《欽定學(xué)堂章程》即壬寅學(xué)制，未及實(shí)行。1903年(清光緒二十九年) 7月清***命張百熙、榮慶、張之洞以日本學(xué)制為藍(lán)本，重新擬訂學(xué)堂章程，于1904年(清光緒三十年)1月公布，即《奏定學(xué)堂章程》，是年為舊歷癸卯年故稱癸卯學(xué)制。

近代教育改革的背景是世界發(fā)生巨大變化，以科技文化為中心。它的意義是為國(guó)家培養(yǎng)更優(yōu)秀，更高科技，更智能化的接班人

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