藝術(shù)教育老師教學(xué),藝術(shù)教育老師教學(xué)反思

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育老師教學(xué)的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)教育老師教學(xué)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 作為教師應(yīng)如何教書育人？
2. 什么是幼兒藝術(shù)教育？

作為教師應(yīng)如何教書育人？

“教書育人”是指教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。

《高考，從固定制走向自選制》

郝峰濤

教育的功利性和應(yīng)試性，促使高考變成了新式科舉，我們必須對(duì)教育進(jìn)行反思。

一，人才是全科（全面）發(fā)展，還是優(yōu)科（優(yōu)勢(shì)）發(fā)展？

縱觀歷史，橫觀社會(huì)，凡是有成就的人，皆是某些領(lǐng)域的優(yōu)科專才，而非均科全才，正是：三百六十行，行行出狀元。孩子們各有未知的興趣和天賦，是自然分化和社會(huì)分化的必然，自然會(huì)選擇“優(yōu)勢(shì)中心發(fā)展模式”，以某一方面為核心，連帶相關(guān)或相近方面的學(xué)習(xí)，而強(qiáng)迫性全科發(fā)展是以大量的知識(shí)磨去了孩子的“中心趨勢(shì)”，最后連興趣和天賦一塊埋葬。

二，學(xué)習(xí)是“從外到內(nèi)”的灌輸，還是“由內(nèi)到外”的覺醒？

我能理解天下父母進(jìn)行“從外到內(nèi)”的填鴨式教育的良苦用心，但是誰(shuí)能理解孩子“由內(nèi)到外”覺醒的渴望呢？學(xué)習(xí)的本質(zhì)是：三分知識(shí)，七分非知識(shí)；三分看的見，七分看不見；三分學(xué)習(xí)已知，七分探索未知；三分靠教育引導(dǎo)，七分靠自我覺醒。學(xué)習(xí)源于自然變化的力量和社會(huì)變化的力量，而教育只是一種***孩子成長(zhǎng)的力量。過度的知識(shí)教育就是“拔苗助長(zhǎng)”，反而會(huì)延遲、扼殺孩子“由內(nèi)到外”的覺醒。

三，高考是“指揮棒”，能否從固定制走向自選制？

高考為什么不打破固定的“語(yǔ)數(shù)外+文理科”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣發(fā)展，以自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科為中心進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，可在高考科目“語(yǔ)、數(shù)、英、政、史、地、理、化、生、體、音、美等（皆百分制）”中自選四科進(jìn)行計(jì)分選拔，其余參試科目的分?jǐn)?shù)作為參考。比如：甲生自選“生數(shù)理英”四科計(jì)分，乙生自選“生化數(shù)史”四科計(jì)分，可同時(shí)報(bào)考清華生物的相關(guān)專業(yè)，擇優(yōu)錄取。自選制既可維護(hù)高考公平，也可保護(hù)孩子成才的自主性、多樣性和差異性。

四，教育是因材施教，還是無(wú)差別包容？

作為教師，教書育人是天職，是本分，是義不容辭的責(zé)任。教書育人必須貫穿教學(xué)工作的方方面面。不管你是文科還是理科，是音樂還是美術(shù)體育，都應(yīng)把育人放在首位。

教師是人靈魂工程師，要塑造青少年靈魂，培養(yǎng)正確的人生觀價(jià)值觀，絕不是一兩節(jié)道德修養(yǎng)課可以解決的，必須貫穿整個(gè)教學(xué)的方方面。以前寫款案，教學(xué)目的一欄，必須有德育目標(biāo)，不知現(xiàn)在的教案有無(wú)這一項(xiàng)。

教師必須為人師表，你的一言一行必須為學(xué)做榜樣。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。如果教師教師紋了身，染了紅頭發(fā)，學(xué)生也會(huì)模仿你。如果你粗言惡語(yǔ)，怎讓學(xué)生講文明講禮貌？

學(xué)生年令小，是非觀念不強(qiáng)，模仿性很強(qiáng)，幼小的心靈是一張白紙，教師必須正確引導(dǎo)，讓學(xué)生健康一成長(zhǎng)。作為教師，師德大重要了！

什么是幼兒藝術(shù)教育？

　　培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)幼兒藝術(shù)教育的教師和管理干部，以促進(jìn)幼兒教育工作的發(fā)展及幼兒教育的改革。

(1)幼兒教育管理人才：具備一定的幼兒教育的管理知識(shí);具備一定幼兒教學(xué)的理論和方法;在藝術(shù)方面有一定的繪畫、音樂、舞蹈、手工知識(shí)和技能。

(2)幼兒教育的骨干教師，具備一定幼兒教學(xué)的理論和方法，具備幼兒教師應(yīng)有的道德品質(zhì);有一定的繪畫、音樂、舞蹈、手工知識(shí)和技能。

　　主要課程： 繪畫基本造型訓(xùn)練、音樂基礎(chǔ)知識(shí)、藝術(shù)概論、兒童文學(xué)、教育學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒教育管理學(xué)、色彩與圖案、鋼琴基礎(chǔ)彈奏及即興伴奏、幼兒體育、幼兒舞蹈、幼兒游戲、書法、手工、幼兒[_a***_]開發(fā)、幼兒教材教法研究、電腦美術(shù)。

到此，以上就是小編對(duì)于藝術(shù)教育老師教學(xué)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育老師教學(xué)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。