教育思想和教育理念體會,教育思想和教育理念體會與感悟

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育思想和教育理念體會的問題，于是小編就整理了3個相關介紹教育思想和教育理念體會的解答，讓我們一起看看吧。

1. 感謝老師分享教育理念的話語？
2. 如何理解朱熹的教育思想？
3. 兩口子教育孩子理念不同該如何協(xié)調？一個相對的放養(yǎng)，一個更注重學習成績？

感謝老師分享教育理念的話語？

1、老師，是您的無私的付出，成就了孩子們的未來。老師，是您的辛苦操勞，給了孩子們一片更大的天空。老師，謝謝您。

2、作為學生的家長，對老師對孩子的教育與關愛，表示真誠的感謝，感謝老師對孩子們做的一切，感謝老師這么多年來的無私奉獻。

3、海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。

4、您用人類最崇高的感情——愛。播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

如何理解朱熹的教育思想？

兩宋時期的理學代表人物朱熹，算是理學集大成者，他的理學是二程唯心主義思想的繼承和發(fā)展。在認識論方面，朱熹論述了知行之間的關系，相互依賴的知行觀也是唯心主義的，總之是為統(tǒng)治階級服務的。過去在學習時，常對其存天理滅人欲之說比較反感?？傊€是從維護封建統(tǒng)治的需要。

兩口子教育孩子理念不同該如何協(xié)調？一個相對的放養(yǎng)，一個更注重學習成績？

對孩子的教育理念不一致是導致家庭矛盾的重要根源。我身邊有太多這樣的案例，由于對孩子的教育理念不一致，導致夫妻之間抵牾不斷（甚至到離婚）、孩子逆反。

我姐姐就是一個典型的案例，她是跨國婚姻。她老公是法國人，法國人的教育理念是適應孩子天性，順從孩子的興趣導向，對孩子教育基本***取無為而治的方式。但是中國人的思維方式不同，中國人的思維是“多個機會多條路”，雖然學歷并不一定能讓人升官發(fā)財，但是有一個學歷總比沒有學歷好。

基于兩種教育理念的不同，夫妻雙方經常會在孩子日常時間的管理中發(fā)生矛盾：比如法國姐夫就認為孩子童年就應該是盡情地玩，盡情享受；但是姐姐就認為孩子玩耍應該適可而止，有一定界限，相當一部分時間要拿出來留給學習或補習。

雖然姐姐在法國生活了幾十年，思維也有西方化的趨勢，但是根據(jù)她的說法，她是西方教育和中國教育之間的夾心層，在孩子的教育中經常會遭遇進退兩難之窘境。中國人會認為她對孩子過于寬松，而法國人則認為她對孩子過于嚴苛，這種夾心層境遇在一個時期甚至影響到了她的婚姻質量。

后來他們的解決之道是：雙方都折中了一下，各自做出了一定的讓步：雙方不再就孩子的空閑時間安排相互干涉，相互指責，而是交由一方主導，另外一方不輕易干涉，雙方也不能當著孩子的面就這個問題吵架。

關于孩子教育，我自己的經驗體會也很深，我們家是嚴母慈父模式，爸爸相對放養(yǎng)，我相對嚴厲，結果導致孩子有一段時間對我相當?shù)钟|。后來夫妻雙方統(tǒng)一意見，以嚴厲教育為主導，而且規(guī)定互相不能在孩子面前拆對方臺，這樣問題才慢慢好轉。

我自己的一個經驗：對于孩子的教育，父母中必須有一方要做出妥協(xié)，夫妻雙方一旦發(fā)生分歧，孩子就會仗著父母一方的支持“有恃無恐”，教育的權威和效果就會大打折扣。

愛玩是孩子的天性，孩子一般都喜歡父母的放養(yǎng)模式?！胺硼B(yǎng)”從一個方面可以闡釋為父母的開明和民主，另外一個方面也可以反向解讀為父母的不負責任。說實話，以我觀察的身邊的案例而言，主張放養(yǎng)的一方大多都是甩手掌柜，對孩子漠不關心，放任孩子玩iPad或者手機游戲的；而看重孩子學習成績的大多是操心最多付出最多的父母，他們會幫助孩子制定學習計劃，陪讀，一起學習等等不一而足。

我理解你所謂的放養(yǎng)，就是讓孩子擁有自主發(fā)展的權利，最大限度避開應試教育對孩子的身體素質，興趣愛好，想象力，健全人格等的傷害。但是，在基礎教育階段，這種放養(yǎng)，很容易滑到一個極端：無原則地放縱。孩子小的時候，還是要立規(guī)矩的，原則性的問題不能避重就輕，甚至就沒有規(guī)矩，沒有基本的生活和學習習慣培養(yǎng)。這種放養(yǎng)其實就是放棄父母的引導，規(guī)范的責任。

學習成績要重視，但不能讓學習成績主導孩子的生活和學習。學習成績可以參考，看孩子哪方面需要注意加強?；A教育要以培養(yǎng)健康的生活習慣和科學的學習習慣和方法，健康身體，強健心理，對生活，生命，對大自然的喜愛為主要內容。做到這些，考95分還是85分，是完全可以淡然處之的。總之，素質和分數(shù)不要完全對立起來，是可以找到平衡點的。

教育孩子我還是認為要因地制宜，因材施教，不能先入為主。

對孩子都不了解就有一個強烈的教育理念，這對孩子來說無疑是一個牢籠，被困在其中。

培養(yǎng)得好那也是人工盆景，十分漂亮卻很廉價，因為可替代性太強，你有，我有，大家都有。

只有統(tǒng)一分歧，建立更高更好的教育理念才能有效協(xié)調。不然的話，理念不一致，分歧、矛盾遲早會出現(xiàn)，會爆發(fā)。如果有一方絕對強勢那也沒問題。

當然，教育理念存在分歧是常態(tài)，不可能不存在分歧，所謂的統(tǒng)一也是暫時的，不可能長久的。只是我們要有心理準備，要有輕重緩急，凡事不能過。

很多家長容易注重孩子的學習成績，總是看到結果或喜或悲。卻不能客觀，多維度評價孩子，更不能看到時代的大變化來改變和修正教育理念。

可能當你是孩子的時候，父母是這樣教育的，你學會了這樣的一套教育方式，于是有了孩子之后也是這樣教育的。容易形成這樣的路徑依耐，也不會其他。學習、成長、蛻變不是一件容易的事情，需要與時俱進，不斷求索，不斷學習新事物，看清楚本質才能做好這一切。

所以，在自己的教育水平有限的時候，主抓最底層，最本質的才是最好的。這也是為啥農民的孩子也能考上清華北大，大山里也能飛出金鳳凰。我在補習班看到很多家長太過于執(zhí)著學習成績，結果適得其反，花大價錢使勁補習一直到高考，也一直很平庸。

大學生就業(yè)越來越難，質量也越來越低，智能制造，產業(yè)升級，網紅經濟，人工智能，5G等等，想想這些，我們還能停留在過去的教育理念中嗎？曾經成功的教育方式還有效嗎？不得不好好反思，好好總結，好好求索。

到此，以上就是小編對于教育思想和教育理念體會的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育思想和教育理念體會的3點解答對大家有用。