人本教育思想及其目前教育,人本主義教育思想發(fā)展

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于人本教育思想及其目前教育的問題，于是小編就整理了4個相關介紹人本教育思想及其目前教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 人本主義教育思想的發(fā)展脈絡？
2. 人本主義思想的主要內容是什么？
3. 人本主義倡導，什么的教學模式？
4. 人本主義主要命題？

人本主義教育思想的發(fā)展脈絡？

人本主義教學觀是在人本主義學習觀的基礎上形成并發(fā)展起來的，該理論是根植于其自然人性論的基礎之上的。人本主義心理學家認為，人是自然實體而非社會實體；人性來自自然，自然人性即人的本性。

他們的共同信仰是每一個人都具有發(fā)展自己潛力的能力和動力，行為和學習是知覺的產(chǎn)物，一個人大多數(shù)行為都是他對自己的看法的結果。

由此，真正的學習涉及整個人，而不僅僅是為學習者提供事實。

真正的學習經(jīng)驗能夠使學習者發(fā)現(xiàn)他自己的獨特品質，發(fā)現(xiàn)自己作為一個人的特征。

從這個意義上說，學習即“成為”，成為一個完善的人，是唯一真正的學習。

人本主義思想的主要內容是什么？

(1)人本主義思想倡導有意義的自由學習觀，有意義學習關注學習內容與個人之間的關系。它不僅是理解記憶的學習，而且是學習者所做出的一種自主、自覺的學習，要求學習者能夠在相當大的范圍內自行選擇學習材料，自己安排適合于自己的學習情境。

(2)人本主義思想倡導學生中心的教學觀，認為教育與教學過程就是要促進學生的個性發(fā)展，發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生學習的積極性與主動性。而學習是人固有能一量的自我實現(xiàn)過程，強調入的尊嚴和價值，強調無條件積極關注在個體成長過程中的重要作用。教育的目標、學習的結果應該是使學生成為具有高度適應性和內在自由性的人。教師的任務是要為學生提供學習的手段和條件，促進個體自由的成長。學生中心模式又稱為非指導性教學模式。在這個模式中，教師的角色不是權威，而是“助產(chǎn)士”和“催化劑”。

人本主義倡導，什么的教學模式？

人本主義心理學家持有“人的潛能是自我實現(xiàn)的，而不是教育的作用”這樣的觀點，所以在環(huán)境與教育的作用問題上，他們認為“文化、環(huán)境、教育只是陽光、食物和水，但不是***”，自我潛能才是人性的***。

他們認為，教育的作用只在于提供一個安全、自由、充滿人情味的心理環(huán)境，使人類固有的優(yōu)異潛能自動地得以實現(xiàn)。

在這一思想指導下，羅杰斯在60年代將他的“患者中心”（client centered）的治療方法應用到教育領域，提出了“自由學習”和“學生中心”（student centered）的學習與教學觀

人本主義倡導（課堂討論教學模式、自由學習教學模式、開放課堂教學模式）的教學模式。

人本主義，是一種重視人的尊嚴和價值的思想體系，它主張人類應該成為社會發(fā)展的中心，而不是被社會發(fā)展所束縛。人本主義的核心思想是強調人的尊重、自由和平等，以及尊重人的價值和意義。

人本主義主要命題？

一、主要觀點人本主義學習理論強調學生自主學習，自主建構知識意義，強調協(xié)作學習。與建構主義不同，它更強調以人的發(fā)展為本，即強調學生的自我發(fā)展，強調發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能，強調情感教育。人本主義學習理論主要可以分為五大觀點：即潛能觀、自我實現(xiàn)觀、創(chuàng)造觀、情感因素觀與師生觀。1、潛能觀人本主義理論認為：在學習與工作上***都有潛在能力?？上У氖沁@種潛能沒有充分釋放出來。

教育本身就要努力去發(fā)掘學生的潛在能力。

所以人本主義理論研究的重點是在于怎樣通過教育來發(fā)掘每個學生的潛能。

從這個觀點出發(fā)，人本主義一方面強調學習要以學生為主體但也重視教師在這個過程中發(fā)揮主導作用，而這個主導作用在于怎樣去發(fā)掘學生的潛能。

2、自我實現(xiàn)觀（也叫自我發(fā)展觀）

人本主義理論高度重視學生的個性差異和個人價值觀；強調學生自我實現(xiàn)（發(fā)展），把學生的自我實現(xiàn)作為教學的目標。但由于人的知識水平、接受能力、興趣愛好，學習方法和學習習慣的不同，所以存在個性差異，教師在教學中，應該根據(jù)每個不同的學生的個性差異，進行因材施教，為不同學生創(chuàng)設不同的學習條件，使得不同的學生都能得到自由發(fā)揮，滿足不同的個性需求，讓學生認識自身價值，促進他們自身的發(fā)展

到此，以上就是小編對于人本教育思想及其目前教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于人本教育思想及其目前教育的4點解答對大家有用。