盧梭教育思想的消極教育,盧梭教育思想的消極教育作用

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于盧梭教育思想的消極教育的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹盧梭教育思想的消極教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 盧梭所謂的消極教育就是成人對(duì)兒童不干預(yù)不灌輸不壓制遵循其天性發(fā)展的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？
2. 盧梭在教育學(xué)上的貢獻(xiàn)提出了？
3. 怎樣評(píng)價(jià)盧梭的啟蒙主義思想理論？

盧梭所謂的消極教育就是成人對(duì)兒童不干預(yù)不灌輸不壓制遵循其天性發(fā)展的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？

盧梭所謂的消極教育就是成人對(duì)兒童不干預(yù)不灌輸不壓制遵循其天性發(fā)展的說(shuō)法是正確的。
盧梭認(rèn)為，兒童天生具有天性，應(yīng)該在自由的環(huán)境中自主發(fā)展。
他主張成人不應(yīng)該過(guò)度干預(yù)兒童的成長(zhǎng)過(guò)程，不應(yīng)該灌輸自己的價(jià)值觀和觀念，也不應(yīng)該對(duì)兒童進(jìn)行過(guò)度的壓制和限制。
相反，成人應(yīng)該尊重兒童的天性，給予他們足夠的自由和空間，讓他們根據(jù)自己的興趣和需求來(lái)自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
這種消極教育的理念認(rèn)為，兒童在自由的環(huán)境中能夠更好地發(fā)展自己的潛能和個(gè)性，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。
通過(guò)不干預(yù)、不灌輸和不壓制，兒童可以自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和興趣，從而更好地發(fā)展自己的能力和個(gè)性。
然而，消極教育并不意味著完全不干預(yù)和不指導(dǎo)。
成人在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中仍然需要提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)，以確保他們的安全和健康發(fā)展。
同時(shí)，消極教育也并非適用于所有兒童，因?yàn)槊總€(gè)兒童的天性和需求都是不同的。
因此，在實(shí)踐中，教育者需要根據(jù)兒童的個(gè)體差異和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用不同的教育方法和策略，以促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

是的，盧梭所謂的消極教育即為不對(duì)兒童進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)、灌輸和壓制，而是尊重兒童的天性，讓其自由發(fā)展，自由探索，自由表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和發(fā)展。

這種教育方法注重兒童的個(gè)性和獨(dú)立性，能夠培養(yǎng)其自信心、創(chuàng)造力和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力，提高其綜合素質(zhì)。

盧梭在教育學(xué)上的貢獻(xiàn)提出了？

盧梭在教育學(xué)上的貢獻(xiàn)是他提出了兒童本性善良的觀點(diǎn)，強(qiáng)***育應(yīng)該以兒童的自然發(fā)展為基礎(chǔ)。他主張兒童應(yīng)該接受自由的教育，注重培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)造力，而不是強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的死記硬背。

他還強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性，認(rèn)為父母應(yīng)該成為孩子的第一位教育者，并提倡了男女平等的教育。這些觀點(diǎn)對(duì)后來(lái)的教育理論和實(shí)踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

怎樣評(píng)價(jià)盧梭的啟蒙主義思想理論？

答：盧梭自然主義教育的核心是“歸于自然”（Back To Nature）?！白匀坏臓顟B(tài)”在盧梭關(guān)于人類不平等和國(guó)家的起源學(xué)說(shuō)中固然是指人類的史前時(shí)代，但在教育上更側(cè)重指人性中的原始傾向和天生的能力。

它與人類的“自然狀態(tài)”又是緊密聯(lián)系在一起的：善良的人性存在于純潔的自然狀態(tài)之中。只因社會(huì)的文明特別是城市的文明才使人性扭曲、罪惡叢生。因此，只有“歸于自然”的教育，遠(yuǎn)離喧囂城市社會(huì)的教育，才有利于保持人的善良天性。

要求教育遵循自然天性，也就是要求兒童在自身的教育和成長(zhǎng)中取得主動(dòng)地位，無(wú)須成人的灌輸、壓制、強(qiáng)迫，教師只須創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境、防范不良的影響。他的作用不是積極的，而是消極的。所以盧梭也常提及“消極教育”。

自然的教育又主要是針對(duì)富人的。原因是窮人所處的環(huán)境特別是農(nóng)村環(huán)境已經(jīng)十分接近自然，而且他們被迫只能接受這種自然的教育，不可能得到其他教育。而富人從他的環(huán)境中所受的教育對(duì)他是最不適合的，對(duì)他本人和對(duì)社會(huì)都是不相宜的。因此盧梭認(rèn)為針對(duì)富人子弟的自然教育至少可以挽救和培養(yǎng)一些人成為人。

綜上所述，盧梭為之呼號(hào)的“自然教育”是針對(duì)專制制度下的社會(huì)及其戲害人性的教育所發(fā)出的挑戰(zhàn)，“歸于自然”、遵從天性，就是開(kāi)創(chuàng)新教育的目標(biāo)和根本原則。

到此，以上就是小編對(duì)于盧梭教育思想的消極教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于盧梭教育思想的消極教育的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。