生態(tài)幼兒教育,生態(tài)幼兒教育心得體會(huì)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于生態(tài)幼兒教育的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹生態(tài)幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 生態(tài)教育理念解讀？
2. 什么是生態(tài)夏令營？
3. 什么是兒童成長中最重要的生態(tài)環(huán)境？
4. 芬蘭兒童技能教養(yǎng)法？

生態(tài)教育理念解讀？

1、綠色教育的內(nèi)涵是：“綠色教育”就是在充分考慮社會(huì)需要的前提下按教育規(guī)律來辦教育，“引導(dǎo)”人的內(nèi)在因素合乎規(guī)律地全面而主動(dòng)地“發(fā)展”，營造一個(gè)“引導(dǎo)”與“發(fā)展”相適宜的 “綠”色環(huán)境，并精心地使這兩方面協(xié)調(diào)起來。

2、綠色教育的核心理念包括以下八點(diǎn)：（1）綠色教育順應(yīng)兒童的自然天性，強(qiáng)調(diào)天人合一；

（2）綠色教育注重兒童的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)和諧均衡；

（3）綠色教育尊重兒童的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)；

（4）綠色教育關(guān)注兒童的精神世界，強(qiáng)調(diào)心理健康；

（5）綠色教育倡導(dǎo)自主探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)主體意識(shí)；

（6）綠色教育體現(xiàn)兒童的愉快與歡樂，強(qiáng)調(diào)寓教于樂；

（7）綠色教育力求突破學(xué)校的圍墻，與社會(huì)、家庭融為一體，強(qiáng)調(diào)開放整合；（8）綠色教育的最高目標(biāo)是追求兒童成長的生態(tài)平衡，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

什么是生態(tài)夏令營？

孩子融入社會(huì)的天堂，夏令營活動(dòng)的特點(diǎn)是一種生活體驗(yàn)，他能從德、智、體等方面，來鍛煉孩子

夏令營可以讓孩子開闊視野，陶治性情，挖掘潛能，促成孩子深層次的心質(zhì)蛻變，培養(yǎng)其責(zé)任感，激發(fā)其感恩的心態(tài)，建立成功的人生價(jià)值體系。

在夏令營中，體驗(yàn)一種全新的集體生活。期間，孩子將要被要求按時(shí)作息，整理自己的生活用品等內(nèi)容，從而可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力和良好的生活習(xí)慣。

什么是兒童成長中最重要的生態(tài)環(huán)境？

(家庭)是社會(huì)最基本的單位,也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。

家庭有廣義和狹義之分，狹義是指一夫一妻制構(gòu)成的社會(huì)單元；廣義的則泛指人類進(jìn)化的不同階段上的各種家庭利益集團(tuán)即家族。

從社會(huì)設(shè)置來說，家庭是最基本的社會(huì)設(shè)置之一，是人類最基本最重要的一種制度和群體形式。

從功能來說，家庭是兒童社會(huì)化，供養(yǎng)老人，是滿足經(jīng)濟(jì)合作的人類親密關(guān)系的基本單位。從關(guān)系來說，家庭是由具有婚姻、血緣和收養(yǎng)關(guān)系的人們長期居住的共同群體

芬蘭兒童技能教養(yǎng)法？

1.相信孩子有能力解決自己的問題

“兒童技能教養(yǎng)法”的創(chuàng)始人本·富爾曼醫(yī)生認(rèn)為：“克服困難、解決問題，是孩子們與生俱來的能力。我們的職責(zé)不是解決他們的問題而是欣賞他們的天賦，為他們的創(chuàng)造力注入活力，這樣我們就可以盡力做到不干擾孩子的成長之路了?！?/p>

確實(shí)，當(dāng)成人相信孩子有足夠的能力來解決自己的問題時(shí)，成人就會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)換自己的角色，成為孩子習(xí)得新技能的引導(dǎo)者、支持者和合作者。成人開始尊重孩子，跟他協(xié)商他想要學(xué)習(xí)的技能，探索擁有該技能的好處，邀請(qǐng)孩子給技能起個(gè)名字，并讓孩子自己選擇一個(gè)魔法寶貝等方法來協(xié)助自己學(xué)習(xí)新技能。在孩子習(xí)得新技能過程中，成人可以作為支持者站在孩子旁邊為他喝彩、加油，給他支持、肯定。而成人對(duì)孩子的這種欣賞和鼓勵(lì)，也會(huì)激發(fā)孩子自身的能量，促進(jìn)孩子新技能的習(xí)得和好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.用發(fā)展的目光看待孩子的問題

孩子在成長過程中，出現(xiàn)各種各樣的問題是正?，F(xiàn)象，這時(shí)候成人是糾結(jié)已經(jīng)發(fā)生的問題，還是聚焦孩子未來的發(fā)展就會(huì)產(chǎn)生截然不同的處理方式。兒童技能教養(yǎng)法中最關(guān)鍵的一點(diǎn)是：把孩子出現(xiàn)的某個(gè)問題轉(zhuǎn)化為需要學(xué)習(xí)的某項(xiàng)技能。當(dāng)成人開始用“從問題到技能”的思維激發(fā)了孩子的潛能時(shí)，奇跡就發(fā)生了。這種奇跡既體現(xiàn)在孩子的轉(zhuǎn)變上，也體現(xiàn)在幼兒園的家園關(guān)系、師幼關(guān)系、幼兒間關(guān)系、親子關(guān)系、家庭間關(guān)系等等多方面的良性運(yùn)作上。

3.孩子的發(fā)展是系統(tǒng)性問題

孩子的發(fā)展是個(gè)系統(tǒng)性問題，這種系統(tǒng)性包括家園關(guān)系、師幼關(guān)系、幼兒間關(guān)系、親子關(guān)系、家庭間關(guān)系等等多個(gè)方面。孩子學(xué)習(xí)新技能的第六步是“招募支持者”，第十步是“廣而告之”，第十三步是“慶祝成功”，這些支持者來自哪里呢？來自那些跟孩子有親密關(guān)系的人，例如孩子的家長、教師、同伴等等，孩子新技能學(xué)習(xí)時(shí)的支持者越多，意味著幼兒園的家園關(guān)系、師幼關(guān)系、幼兒間關(guān)系、親子關(guān)系、家庭關(guān)系等等多個(gè)方面都運(yùn)作得越好。

可以說，在孩子的新技能學(xué)習(xí)過程中，站在系統(tǒng)性的高度來看，幼兒園的家園關(guān)系、師幼關(guān)系、幼兒間關(guān)系、親子關(guān)系、家庭間關(guān)系等等都是無法割裂的，是一個(gè)相互聯(lián)系、相互影響的整體，可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全局”。孩子不僅學(xué)習(xí)了一項(xiàng)新技能，更是在這些關(guān)系系統(tǒng)中完成了習(xí)慣的培養(yǎng)。因而，兒童技能教養(yǎng)法最重要的意義，不僅是它給孩子帶來改變，更改變了孩子周圍的整個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，甚至改變了幼兒園的整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

到此，以上就是小編對(duì)于生態(tài)幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于生態(tài)幼兒教育的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。