康復(fù)幼兒教育,康復(fù)幼兒教育心得體會(huì)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于康復(fù)幼兒教育的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹康復(fù)幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒康復(fù)中心的幼師有哪些要求？
2. 孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練有哪些？
3. 如何做好聾兒康復(fù)后續(xù)教育工作？
4. 語言發(fā)育遲緩的孩子，選擇什么樣干預(yù)機(jī)構(gòu)呢，是醫(yī)院還是外面的康復(fù)機(jī)構(gòu)呢？

幼兒康復(fù)中心的幼師有哪些要求？

1、初級(jí)（師）及以上職稱，康復(fù)治療技術(shù)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，五年以上工作經(jīng)驗(yàn)。

2、擁有正確的康復(fù)理念，對(duì)康復(fù)行業(yè)有較好的認(rèn)知及理解；

3、有愛心、耐心、細(xì)心及高度的責(zé)任心，良好的溝通與應(yīng)變能力；

4、熟悉運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練方法與策略；

5、較好的心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神與進(jìn)取意識(shí)，自我學(xué)習(xí)及理解能力強(qiáng)，可以適應(yīng)多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)及實(shí)踐，得體的外在形象。

幼兒康復(fù)中心的幼師需要具備以下要求：

1.具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能，如兒童發(fā)展心理學(xué)、特殊教育等；

2.具備良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，能與家長、醫(yī)生、康復(fù)師等進(jìn)行有效的協(xié)作；

3.具備耐心和愛心，能夠關(guān)注和照顧特殊需求兒童的身心健康；

4.具備創(chuàng)造力和靈活性，能夠根據(jù)不同兒童的需求制定個(gè)性化的康復(fù)計(jì)劃；

5.具備安全意識(shí)和應(yīng)急處理能力，能夠確保兒童在康復(fù)過程中的安全。

孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練有哪些？

一旦兒童患上孤獨(dú)癥，主要治療是開展康復(fù)訓(xùn)練，提高其社會(huì)功能，提高其發(fā)展水平，提高其日常生活活動(dòng)能力。一般來說，年輕時(shí)需要到醫(yī)院或教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行早期干預(yù)培訓(xùn)，以提高社會(huì)功能。如果隨著年齡的增長，仍有明顯的孤獨(dú)癥癥狀，可以到一些特殊教育院校進(jìn)行教育和康復(fù)訓(xùn)練。最常用的康復(fù)訓(xùn)練是結(jié)構(gòu)教學(xué)應(yīng)用行為分析，以及圖片、通訊系統(tǒng)等，也可以與其他一些治療方法相結(jié)合，如音樂治療、藥物治療等。

如何做好聾兒康復(fù)后續(xù)教育工作？

聾兒康復(fù)后續(xù)教育，是指聾兒接受康復(fù)訓(xùn)練并經(jīng)過評(píng)估后進(jìn)入普通學(xué)校的教育。聾兒康復(fù)后續(xù)教育是他們走向平等參與社會(huì)生活的關(guān)鍵一步，做好這項(xiàng)工作意義重大。

（1）使普通學(xué)校的師生了解聾兒的情況及特點(diǎn)，掌握與聾兒交流的方式，隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行幫助。

（2）家長要積極配合學(xué)校教師，幫助聾兒做好課程的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作。

（3）教師和家長要加強(qiáng)聾兒閱讀能力的繼續(xù)培養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面、豐富詞匯量、促進(jìn)思維等。

（4）對(duì)普通學(xué)校的教師進(jìn)行有關(guān)聾兒康復(fù)技術(shù)培訓(xùn)、指導(dǎo)。

（5）適時(shí)進(jìn)行語音矯治。

（6）定期評(píng)估助聽效果。

（1）使普通學(xué)校的師生了解聾兒的情況及特點(diǎn)，掌握與聾兒交流的方式，隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行幫助。

（2）家長要積極配合學(xué)校教師，幫助聾兒做好課程的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作。

（3）教師和家長要加強(qiáng)聾兒閱讀能力的繼續(xù)培養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面、豐富詞匯量、促進(jìn)思維等。

（4）對(duì)普通學(xué)校的教師進(jìn)行有關(guān)聾兒康復(fù)技術(shù)培訓(xùn)、指導(dǎo)。

（5）適時(shí)進(jìn)行語音矯治。

（6）定期評(píng)估助聽效果。

給予鼓勵(lì)，記住是鼓勵(lì)，不是溺愛。

例如引導(dǎo)患者往好的方面看，建議拿力克胡哲的故事來感化他，真的很勵(lì)志！看看力克的書！

堅(jiān)決不要溺愛，人的潛力是無限的！讓他自己獲取成就感！

語言發(fā)育遲緩的孩子，選擇什么樣干預(yù)機(jī)構(gòu)呢，是醫(yī)院還是外面的康復(fù)機(jī)構(gòu)呢？

語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力[_a***_]、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。

孩子有語言發(fā)育遲緩除了開口說話比較晚，還可以表現(xiàn)為遲遲說不清楚，另外，除了發(fā)音上的問題，還可能伴隨語言認(rèn)知上的問題，所以語言發(fā)育遲緩可以有語言認(rèn)知能力差、開口說話晚、遲遲說不清楚這三種表現(xiàn)，他們可能不是同時(shí)存在，也可能會(huì)同時(shí)存在。

建議到正規(guī)的機(jī)構(gòu)先進(jìn)行語言的功能評(píng)估，然后進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，家庭指導(dǎo)。

到此，以上就是小編對(duì)于康復(fù)幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于康復(fù)幼兒教育的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。