特殊教育圖示,特殊教育圖示圖片大全

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育圖示的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹特殊教育圖示的解答，讓我們一起看看吧。

1. 自閉癥兒童在普小需要老師哪些方面的支持？

自閉癥兒童在普小需要老師哪些方面的支持？

您好，我是心理學(xué)研究僧，很高興回答您的問(wèn)題，需要了解更多心理學(xué)知識(shí)，可以點(diǎn)下關(guān)注。

這種情況我還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，所以看個(gè)案例吧。

自閉癥也分很多種的，不可一概而論。

我班里就有一個(gè)阿斯伯格癥孩子，中度吧，如果你看過(guò)達(dá)斯丁霍夫曼和阿湯哥的《雨人》，很快就能明白我的意思。

不會(huì)察言觀色、換位思考，有些強(qiáng)迫癥，較為嚴(yán)重的被迫害妄想，衛(wèi)生習(xí)慣不好，覺(jué)得不開心的時(shí)候大聲嚷嚷擾亂課堂，甚至把刀、石頭、鐵鏈等物品隨身攜帶，所以沒(méi)人愿意跟他交朋友。

智商是不低的，記憶力尤其出色。

母親正視現(xiàn)實(shí)且人格偉大，但也有耐心被耗盡的時(shí)候。父親是個(gè)強(qiáng)人，一開始不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)，后來(lái)慢慢的也接受了。

專業(yè)的事交給專業(yè)的人來(lái)做，這話沒(méi)錯(cuò)，但班主任是跟他打交道最多的成年人，就逼著我自學(xué)成才（大誤）了。

首先班里的所有老師和大部分孩子還是有愛(ài)心有教養(yǎng)的，經(jīng)過(guò)磨合已經(jīng)能相安無(wú)事（這點(diǎn)其實(shí)不容易，小學(xué)大家都幼稚所以差距不大，到了中學(xué)那些特殊的孩子會(huì)顯得更加特殊）。

自閉癥患者因腦部功能異常而引致的先天性發(fā)展障礙，癥狀通常在幼童三歲前出現(xiàn)。根據(jù)DSM-V中自閉癥譜系障礙診斷標(biāo)準(zhǔn)，這些征狀主要圍繞兩大范疇，即：

在社交溝通及互動(dòng)方面，他們會(huì)顯現(xiàn)社交及與人互動(dòng)的障礙，不善于理解和表達(dá)情緒，對(duì)建立和維系友誼有困難，也不善于解讀和運(yùn)用非語(yǔ)言訊息，以至有語(yǔ)言溝通的障礙；

在偏執(zhí)或重復(fù)的行為及興趣方面，他們偏愛(ài)有規(guī)律及特定的方式做事，興趣狹隘，時(shí)有重復(fù)行為和異常感官反應(yīng)。

關(guān)于自閉癥問(wèn)題回答，可以進(jìn)我主頁(yè)參見(jiàn)我此前的3個(gè)相關(guān)回答：

1）5月28日：自閉癥到底是病還是殘疾？

2）5月28日：孩子一歲十個(gè)月了，焦慮他是不是自閉癥？

3）5月16日： 自閉癥的診斷為什么給孩子玩小汽車？

如果你系統(tǒng)通讀理解了這三個(gè)回答，就能明白自閉癥的行為特質(zhì)及教導(dǎo)方向，對(duì)自閉癥孩子實(shí)施特殊教育，有賴于家長(zhǎng)和教師的通力合作，***用適切的實(shí)施融合教育，執(zhí)行起來(lái)是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)工程。

我先大概說(shuō)明提示教導(dǎo)有自閉癥的學(xué)生，教師可從以下的方向入手：

1. 留意學(xué)生對(duì)感官***的反應(yīng)，例如揚(yáng)聲器的音量、強(qiáng)光或閃燈，可先作預(yù)告，并容許有過(guò)度敏感反應(yīng)的學(xué)生在需要時(shí)戴上耳塞或前往特定的地方休息；

自閉癥兒童自理、認(rèn)知、心智、自控能力都相對(duì)落后，小學(xué)老師的幫助無(wú)疑在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。

有些自閉癥孩子上廁所都需要提示，因?yàn)楫?dāng)中有的孩子下課后只關(guān)注玩耍，把如廁問(wèn)題置之度外，這樣就會(huì)發(fā)生上課憋不住或者尿褲子的現(xiàn)象，所以需要老師格外提示是否有如廁需要。

自閉癥孩子的心智百分之七十是落后于同齡孩子的，所以他們的表達(dá)和理解以及和同學(xué)的相處方式有時(shí)候會(huì)成為同學(xué)眼里的笑話，這時(shí)候老師掌握角度的贊美和支持會(huì)帶給孩子一定的信心。

自控能力是這類孩子的一大缺陷，有的孩子會(huì)在上課時(shí)做出擾亂課堂或者令人不解的舉動(dòng)，這樣的情況次數(shù)多了，有可能引發(fā)學(xué)生家長(zhǎng)的排斥或提議，問(wèn)題就上升了，老師需要跟家長(zhǎng)解釋自閉癥孩子的性質(zhì)和問(wèn)題，遇到善解人意的家長(zhǎng)還好說(shuō)，遇到得理不饒人的家長(zhǎng)，孩子的父母和老師需要共同出面請(qǐng)求同學(xué)家長(zhǎng)的諒解……

至于孩子的課業(yè)，除了高功能自閉癥孩子能跟得上學(xué)習(xí)進(jìn)度，大多數(shù)孩子都是班級(jí)的尾巴。自閉癥孩子被喻為星星的孩子，他們的內(nèi)心是孤獨(dú)難以融進(jìn)同學(xué)群的，每個(gè)星星?孩子的家庭背后都有著不為人知的無(wú)奈和心酸，因?yàn)檫@種慢性腦部精神疾病是無(wú)法治愈的，只有康復(fù)到什么樣的程度。而小學(xué)階段在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是不容忽視的，老師的幫助會(huì)在一定程度上決定著孩子，所以，如果你是小學(xué)老師，請(qǐng)多一些關(guān)愛(ài)給孩子，他們不僅內(nèi)心孤獨(dú)，成長(zhǎng)的路上少有人同行，你的關(guān)愛(ài)會(huì)是星星之火，起到燎原之勢(shì)也未可知。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育圖示的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育圖示的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。