藝術(shù)教育屬于心靈教育嗎,藝術(shù)教育屬于心靈教育嗎為什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育屬于心靈教育嗎的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)教育屬于心靈教育嗎的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育藝術(shù)的特點(diǎn)有哪些？
2. 為什么說(shuō)教育學(xué)是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)？
3. 藝術(shù)和心理學(xué)有什么關(guān)系？
4. 兒童美術(shù)與兒童美育的區(qū)別是什么？

教育藝術(shù)的特點(diǎn)有哪些？

　　1從本質(zhì)上面來(lái)看，藝術(shù)教育同樣也是一種情感教育，以情感人，理在輕重也就是說(shuō)，由于藝術(shù)蘊(yùn)涵著豐富的情感因素在里面，會(huì)引起審美主題的情感運(yùn)動(dòng)能夠，會(huì)讓心靈對(duì)美和藝術(shù)產(chǎn)生一種***?！　?藝術(shù)和其他意識(shí)形態(tài)區(qū)別也就在于藝術(shù)的審美價(jià)值，這是藝術(shù)最主要也是最基本的特征，藝術(shù)家通過(guò)藝術(shù)來(lái)表達(dá)自己的審美意識(shí)和感受，欣賞著通過(guò)藝術(shù)的欣賞來(lái)獲得感知，同時(shí)也獲得了審美的需要，藝術(shù)教育是具有潛移默化的特點(diǎn)的，通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，感受到真，善，美的熏陶，潛移默化的引起了思想感情和人生態(tài)度的改變?！　?藝術(shù)教育的特點(diǎn)還在于寓教于樂(lè)，在藝術(shù)教育的指導(dǎo)下，主要通過(guò)藝術(shù)的欣賞活動(dòng)，使人們的審美得到了滿足，獲得了精神的享受和審美愉悅心情，還通過(guò)藝術(shù)欣賞得到了滿足，有了積極向上的想法。

1、教學(xué)藝術(shù)具有情感性，師生雙方的教學(xué)活動(dòng)是情感交流、心靈碰撞的過(guò)程。

2、教學(xué)藝術(shù)具有審美性，教學(xué)設(shè)計(jì)美、教態(tài)美、教學(xué)語(yǔ)言美、教學(xué)過(guò)程美、教學(xué)意境美、教學(xué)機(jī)智美、教學(xué)風(fēng)格美、教師人格美等既是以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的，又使教學(xué)具有了審美價(jià)值。

3、教學(xué)藝術(shù)具有表演性，機(jī)智幽默的語(yǔ)言、惟妙惟肖的表演和恰如其分的笑話等表演手段，使教育教學(xué)寓于***之中。

4、教學(xué)藝術(shù)具有創(chuàng)造性，教學(xué)的新穎性、靈活性能解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種復(fù)雜問(wèn)題，教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格使教師具有吸引學(xué)生的獨(dú)特魅力。

為什么說(shuō)教育學(xué)是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)？

教與學(xué)傳統(tǒng)意義上講更注重的，是“科學(xué)”二子，也就是學(xué)問(wèn)，理論上的知識(shí)而并沒(méi)有去精心關(guān)注是否學(xué)生們都能很好的掌握這種“科學(xué)”！

學(xué)生們是否真正地掌握了相關(guān)的技能，也就是能否用這些科學(xué)去解決實(shí)際中的具體問(wèn)題，這就是藝術(shù)。

教學(xué)之所以理解為一門(mén)科學(xué),是因?yàn)榻虒W(xué)的過(guò)程需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-s-w.html" target="_blank" class="QIHEIHQf9c13a7e4f821111 relatedlink">思維和科學(xué)的教學(xué)方法,比如從準(zhǔn)備教案、教學(xué)日歷、講稿、課件等工作開(kāi)始,都需要理解整門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案,從而有目的性、針對(duì)性地傳授知識(shí),達(dá)到良好的教學(xué)效果.

而之所以將教學(xué)也理解為一門(mén)藝術(shù),是因?yàn)?教育工作者除了傳授知識(shí),更要熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,所謂“身教勝于言教”,當(dāng)老師要為人師表,用人格魅力感染學(xué)生們,除了教知識(shí),更要教做人.在教育過(guò)程中,因材施教,有耐心無(wú)偏見(jiàn)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,這些都是藝術(shù).當(dāng)然包括老師的語(yǔ)言,舉止,風(fēng)度,對(duì)于一個(gè)好老師而言,這些都是藝術(shù).

藝術(shù)和心理學(xué)有什么關(guān)系？

這就要看是從藝術(shù)的角度，藝術(shù)作品的結(jié)構(gòu)來(lái)分析作者的意圖，從而發(fā)現(xiàn)偉大藝術(shù)品的不朽奧秘？

還是拋開(kāi)藝術(shù)去研究人內(nèi)心的自我解釋，從而發(fā)現(xiàn)人的自我防御機(jī)制、心理機(jī)制？

藝術(shù)作品是人內(nèi)心的表現(xiàn)，是人的心理活動(dòng)。無(wú)論是從藝術(shù)的形成過(guò)程，還是去窮究其結(jié)構(gòu)、基本性質(zhì)都可以去作為心理活動(dòng)的資料去分析。

自由的藝術(shù)應(yīng)該是自發(fā)的表達(dá)，潛意識(shí)的幻覺(jué)或者心理沖突。繪畫(huà)中這樣的作品往往很抽象，但卻能反映其復(fù)雜的心理，豐富的內(nèi)容。

本人對(duì)于藝術(shù)確實(shí)沒(méi)有研究，所以不敢冒昧推薦。

只是單講性格，這是一幅房樹(shù)人的圖。

細(xì)小的腳代表缺乏安全感，細(xì)小的手害怕權(quán)力也缺乏成熟，但如果是粗壯的手，他會(huì)有比較強(qiáng)的權(quán)力欲，希望控制別人。

比如這里眼睛朝前看，就代表面對(duì)現(xiàn)實(shí)；

正面像的含義是希望別人了解自己；

沒(méi)有地平線，代表重視整體，忽視細(xì)節(jié)，少自己的主見(jiàn)，以及對(duì)現(xiàn)在情況的忽視，還有對(duì)未來(lái)充滿希望；

兒童美術(shù)與兒童美育的區(qū)別是什么？

兒童美術(shù)主要還是以兒童的世界觀為準(zhǔn)，去開(kāi)發(fā)想象力創(chuàng)造力思維能力，可以天馬行空 可以卡通可愛(ài) 可以抽像概念 ，本真純粹 “無(wú)法”的創(chuàng)作思維 總而言之是兒童的世界觀，不像成人的思維深思熟慮 。

徳 育 體 美 智 是美育的宗旨，也是兒童美育的宗旨美育包含了 體育 、舞蹈 、聲樂(lè) 、書(shū)法 .美術(shù) .能提高人的思想感情思維模式是美育教育達(dá)到的最佳效果，一個(gè)人的創(chuàng)造力離不開(kāi)藝術(shù)智力的開(kāi)發(fā)創(chuàng)作，一些美感的思維！這是我理解兒童美術(shù)與美育的區(qū)別！

美育

我認(rèn)為美育應(yīng)當(dāng)指的是低層次上美學(xué)教育，百度對(duì)于美育的定義是：”是指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱美感教育或?qū)徝澜逃??！懊朗呛?？這是美學(xué)這門(mén)學(xué)科所研究的基本問(wèn)題。當(dāng)然了，美學(xué)是哲學(xué)層面上講。美育不單單只指美術(shù)層面，還有音樂(lè)美、語(yǔ)言美······

美術(shù)

美術(shù)是藝術(shù)，是一種空間藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)。通過(guò)對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的訓(xùn)練，能夠獨(dú)立的創(chuàng)造藝術(shù)形象，為達(dá)到一種較高的藝術(shù)意蘊(yùn)。兒童美術(shù)只是兒童美育的其中一種。

以上所述，僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家改正！謝謝！

首先從概念定義上對(duì)兒童美術(shù)和兒童美育作一下闡釋：

兒童美術(shù)：遵循美術(shù)原則對(duì)兒童的美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行適宜的干預(yù)和指導(dǎo)，使其在愉悅的氛圍中[_a***_]掌握感受美術(shù)、表現(xiàn)美，并建立和遵守美術(shù)規(guī)則的藝術(shù)技能。

兒童美育：兒童美育, 又稱兒童美感教育。是培養(yǎng)兒童良好的藝術(shù)修養(yǎng), 促使兒童發(fā)現(xiàn)美, 感受美, 創(chuàng)造美的重要途徑。

用一張包含關(guān)系圖來(lái)表達(dá)它們之間的邏輯關(guān)系：

藝術(shù)美育：藝術(shù)美育以它的直觀性、鮮明性和富于表現(xiàn)力,不僅使幼兒易于接受、引起情感上的共鳴,對(duì)發(fā)展幼兒審美能力有極其重要意義,通過(guò)藝術(shù)教育還可以使幼兒更深刻地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),陶冶情操、發(fā)展智力。兒童的藝術(shù)美育的內(nèi)容種類很多,主要是音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)。其它象電影、電視、木偶戲、雜技表演等綜合藝術(shù),通過(guò)組織幼兒欣賞也能成為幼兒美育的內(nèi)容和手段。

謝邀請(qǐng)

兒童美育教育的內(nèi)容非常多，那是一個(gè)大的綜合的，包含多種藝術(shù)。比如美術(shù)，音樂(lè)，歌曲，舞蹈，戲曲，***等等從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，思想內(nèi)涵，情感，各個(gè)角度提升人的審美，都屬于藝術(shù)美育，兒童美育也屬于其中一個(gè)分支。

兒童美術(shù)指的是兒童對(duì)周?chē)澜绲?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-r-z.html" target="_blank" class="QIHEIHQ68a7d4de653e4a0d relatedlink">認(rèn)知，情感與思想。

說(shuō)下繪畫(huà)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)

學(xué)畫(huà)畫(huà)繪畫(huà)的學(xué)習(xí)，最忌諱模式化

藝術(shù)一旦標(biāo)準(zhǔn)化，套路化，模式化，那么繪畫(huà)也就失去了獨(dú)有的個(gè)性和創(chuàng)意

學(xué)習(xí)繪畫(huà)，也是培養(yǎng)觀察力，想象力，思考能力的一個(gè)過(guò)程～

很多從事兒童美術(shù)教育的老師并沒(méi)有真正系統(tǒng)地了解和研究兒童心理和生理的特點(diǎn)，也沒(méi)有理解相應(yīng)的兒童繪畫(huà)的心理和外在呈現(xiàn)特點(diǎn)，只是把自己認(rèn)為和掌握的繪畫(huà)技能單向簡(jiǎn)單地灌輸給孩子。這是把大人的繪畫(huà)認(rèn)知簡(jiǎn)單化后***給孩子，其結(jié)果是孩子的特性和想象力得不到發(fā)揮，只學(xué)到一些簡(jiǎn)單的技能，卻喪失了可貴的童趣特質(zhì)和藝術(shù)特性，孩子所需要的綜合素養(yǎng)和潛能得不到發(fā)展和釋放。

到此，以上就是小編對(duì)于藝術(shù)教育屬于心靈教育嗎的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育屬于心靈教育嗎的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。