教育思想在鄉(xiāng)村教育,教育思想在鄉(xiāng)村教育中的作用

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育思想在鄉(xiāng)村教育的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹教育思想在鄉(xiāng)村教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 鄉(xiāng)村教育運動興起的歷史背景？
2. 盧梭在教育學(xué)上的貢獻提出了？
3. 對于農(nóng)村教育的發(fā)展，有什么意見和建議？

鄉(xiāng)村教育運動興起的歷史背景？

鄉(xiāng)村教育的興起 ，最早可追溯于五四運動之后的民族解放浪潮 。

鄉(xiāng)村教育興起的具體原因 涉及政治經(jīng)濟 思想等多方面 ，那個時間是上世紀二三十年代。這一場由官方組織和民間團體自發(fā)展開的挽救鄉(xiāng)村，改善農(nóng)村教育的實驗運動 。

為促進我國教育發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距，鄉(xiāng)村振興均具有積極作用意義

（1）鄉(xiāng)村教育運動是指中國20世紀20年代至30年代以農(nóng)村為基地開展的各種教育改革和實驗活動。

①進入20世紀20年代以后，教育界逐步認識到，中國是一個農(nóng)業(yè)人口占絕大多數(shù)的國家，中國的命運取決于農(nóng)村社會的發(fā)展，只有通過農(nóng)村教育改革才能最終帶動整個社會的進步；

②鄉(xiāng)村教育運動的產(chǎn)生和發(fā)展也受到了西方教育思想及其教育科學(xué)試驗方法的影響；

③鄉(xiāng)村教育運動的出現(xiàn)是中國近現(xiàn)代教育改革的繼續(xù)和深化；

④鄉(xiāng)村教育運動的出現(xiàn)也是中國農(nóng)村社會矛盾極端尖銳化的反映。

（2）影響最大的當屬黃炎培的中華職業(yè)教育社在江蘇、浙江等地開展的農(nóng)村改進實驗，陶行知開展的生活教育實驗，以及晏陽初中華平民教育促進會在河北定縣等地開展的平民教育實驗，梁漱溟等人在山東鄒平進行的鄉(xiāng)村建設(shè)實驗活動等。

盧梭在教育學(xué)上的貢獻提出了？

盧梭在教育學(xué)上的貢獻是他提出了兒童本性善良的觀點，強***育應(yīng)該以兒童的自然發(fā)展為基礎(chǔ)。他主張兒童應(yīng)該接受自由的教育，注重培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)造力，而不是強調(diào)傳統(tǒng)的死記硬背。

他還強調(diào)了家庭教育的重要性，認為父母應(yīng)該成為孩子的第一位教育者，并提倡了男女平等的教育。這些觀點對后來的教育理論和實踐產(chǎn)生了深遠的影響。

對于農(nóng)村教育的發(fā)展，有什么意見和建議？

農(nóng)村教育堪憂，首先有能力的會在縣城買房讓孩子去縣城上學(xué)。其次農(nóng)村老師的孩子都不在父母任教的村里上學(xué)而選擇城市上學(xué)。農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量不行，雖然學(xué)校蓋的不錯表面富麗堂皇，但教學(xué)上不去人們也不認可。沒辦法。我家孩子也想去縣城上學(xué)，耐何既沒房，又沒人。只能在村里上學(xué)。

1、農(nóng)村弱勢群體教育。

留守兒童教育延伸到了農(nóng)村社會，進城務(wù)工人員隨遷子女、留守兒童、貧困兒童作為農(nóng)村弱勢群體，可能是最有風險成為未來貧困成人的群體。解決這些弱勢群體的教育關(guān)愛問題，必須多主體承擔起各自責任，打好阻斷貧困代際傳遞的組合拳。

由于隨遷子女在城鎮(zhèn)接受教育，農(nóng)村教育延伸到城鎮(zhèn)。城鎮(zhèn)必須承擔起隨遷子女的教育責任，城鎮(zhèn)***要落實好“兩為主”“兩納入”“三統(tǒng)一”政策，保障隨遷子女在城鎮(zhèn)入學(xué)機會上實現(xiàn)全員納入、就讀學(xué)校上體現(xiàn)質(zhì)量公平、學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)關(guān)愛關(guān)心，不讓一個隨遷子女掉隊。

2、貧困兒童教育問題。

解決貧困兒童教育問題，要系統(tǒng)解決飲食營養(yǎng)、日常生活環(huán)境與家庭教育投入問題，需要地方***和社會力量對貧困家庭進行經(jīng)濟和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力幫扶，對幫扶資金支出進行指導(dǎo)與監(jiān)控，必須有一定數(shù)額用于日常生活環(huán)境改善，確保用于兒童飲食營養(yǎng)改善與教育支出，堅決杜絕用于家長的不良嗜好消費。

3、農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，在***配置上處于劣勢地位。

在人、財、物配置上，應(yīng)該關(guān)注農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小的情況，基于學(xué)校規(guī)***征進行區(qū)域教育***配置。在專任[_a***_]分配方面，建立以校際教師教學(xué)工作量均等為原則的義務(wù)教育師資配置政策。

教師教學(xué)工作量均等的師資配置政策的核心內(nèi)容主要是對教師教學(xué)工作量進行合理分類，基于校際教師教學(xué)工作量均等原則建構(gòu)師資配置模型。國家或地區(qū)可以根據(jù)基于校際教師教學(xué)工作量均等原則所建構(gòu)的師資配置模型，定期對城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村編制政策與校際分配方案進行動態(tài)調(diào)整。

4、單一按學(xué)生數(shù)量核撥教育經(jīng)費。

細化學(xué)校公用經(jīng)費配置標準，這可以從三個層面進行：

到此，以上就是小編對于教育思想在鄉(xiāng)村教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育思想在鄉(xiāng)村教育的3點解答對大家有用。