回歸教育本質(zhì)教育思想,回歸教育本質(zhì)教育思想是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于回歸教育本質(zhì)教育思想的問(wèn)題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹回歸教育本質(zhì)教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是教育本質(zhì)的回歸？
2. 教育回歸本源是什么意思？
3. 教育活動(dòng)的本質(zhì)？
4. 新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革作用？
5. “互聯(lián)網(wǎng)+教育”如何回歸教育的本質(zhì)？

什么是教育本質(zhì)的回歸？

教育向人的本質(zhì)回歸，向核心素養(yǎng)回歸，是眾多有識(shí)之士、有心之士堅(jiān)持質(zhì)詢教育本源意義 、探究教育實(shí)踐中獲得的共識(shí)。

核心素養(yǎng)的教育是在知識(shí)本位、應(yīng)試本位的漩渦中“生命圖標(biāo)”，它旗幟鮮明地將生命的感受、生命的幸福、生命的品質(zhì)、生命的成長(zhǎng)置于核心位置，可望成為教育教學(xué)生活中新的“諾亞方舟”。

教育回歸本源是什么意思？

教育向人的本質(zhì)回歸，向核心素養(yǎng)回歸，是眾多有識(shí)之士、有心之士堅(jiān)持質(zhì)詢教育本源意義 、探究教育實(shí)踐中獲得的共識(shí)。

核心素養(yǎng)的教育是在知識(shí)本位、應(yīng)試本位的漩渦中“生命圖標(biāo)”，它旗幟鮮明地將生命的感受、生命的幸福、生命的品質(zhì)、生命的成長(zhǎng)置于核心位置，可望成為教育教學(xué)生活中新的“諾亞方舟”。

教育活動(dòng)的本質(zhì)？

教育的本質(zhì)是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

(1)目的性——反例：無(wú)目的地活動(dòng)，即本能，不算教育。偶發(fā)性活動(dòng)，不算教育。例如：嬰兒吸吮，蜘蛛織網(wǎng)，均是本能，不屬于教育。例如：小明在與他人多次沖突下，學(xué)會(huì)了如何與人相處。這是偶然***件，不算教育。

(2)育人性——反例：動(dòng)物的一切活動(dòng)，不算教育。例如：猴子騎自行車，海豚跳鋼圈，均是動(dòng)物活動(dòng)，不算教育。

(3)社會(huì)性——正例：包括教育的三要素(教育者、受教育者、教育影響)，算教育。例如：媽媽教孩子洗衣服，自我教育(教育者=受教育者)，均算教育。

教育的本質(zhì)指的是教育的內(nèi)在要素之間的根本聯(lián)系和教育作為一種社會(huì)活動(dòng)區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的根本特征，教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。教育的本質(zhì)是促進(jìn)人類生命個(gè)體健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)生命個(gè)體由自然人向社會(huì)人的高度轉(zhuǎn)化。

教育能使一個(gè)人對(duì)自己的觀點(diǎn)和判斷有清醒和自覺(jué)的認(rèn)識(shí)，真正的教育本質(zhì)，是自由的精神、公民的責(zé)任、遠(yuǎn)大的志向，是批判性的獨(dú)立思考、時(shí)時(shí)刻刻的自我覺(jué)知、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、獲得幸福的能力。真正的教育不傳授任何知識(shí)和技能，卻能令人勝任任何學(xué)科和職業(yè)。

教育活動(dòng)的本質(zhì)就是喚醒，喚醒學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索欲望以及對(duì)于自我潛能的開發(fā)。教育它是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，因此它也是一種人在有意識(shí)情況下，對(duì)于自我提升的具有主觀能動(dòng)性的社會(huì)活動(dòng)。

教育不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)外部的功能，應(yīng)該回歸到培養(yǎng)人的本質(zhì)上，教化培育。

新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革作用？

中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展至今，從規(guī)模上講已達(dá)到世界級(jí)水平，未來(lái)必然將在提質(zhì)上下功夫。針對(duì)突出問(wèn)題，《總體方案》破立并舉，通過(guò)改革評(píng)價(jià)機(jī)制，力促教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。例如，通過(guò)“破”短視行為和功利化傾向，“立”科學(xué)履職的體制機(jī)制；“破”重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，“立”以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制等。

教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”如何回歸教育的本質(zhì)？

感謝邀請(qǐng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)+概念的提出，很多傳統(tǒng)的行業(yè)從業(yè)人員都開始關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。在2014年左右的時(shí)候，一些大型的網(wǎng)絡(luò)公司都開始推出自己的在線教育平臺(tái)。

互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式，有助于改變傳統(tǒng)教育的一些弊端，提高教學(xué)的效率。

比如，制約教育發(fā)展的一個(gè)主要因素就是優(yōu)質(zhì)教師***的匱乏，而互聯(lián)網(wǎng)+教育可以讓優(yōu)質(zhì)的教育***得到快速的共享，從而教育***的最大化利用。

并且，互聯(lián)網(wǎng)教育也在某種程度上降低了學(xué)習(xí)的門檻，傳統(tǒng)的教學(xué)要有固定的場(chǎng)所，固定的時(shí)間，但是互聯(lián)網(wǎng)教育可以完全不受時(shí)間和地域的限制。甚至是不同地區(qū)不同國(guó)家的人，都可以在一起學(xué)習(xí)。

互聯(lián)網(wǎng)教育以其自身的而一些優(yōu)勢(shì)，迅速得到了教師和學(xué)生的認(rèn)可，相關(guān)的行業(yè)也取得了快速的發(fā)展。就以互聯(lián)網(wǎng)教育比較典型的模式在線教育為例，根據(jù)第三方發(fā)布的《2017年中國(guó)B2B2C在線教育平臺(tái)行業(yè)研究報(bào)告》顯示，2017年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)超過(guò)1941億元，行業(yè)逐漸進(jìn)入初步成熟期。

雖然，互聯(lián)網(wǎng)+教育的理念已經(jīng)開始落地，并且逐步開始成熟。但是，互聯(lián)網(wǎng)教育在過(guò)去一段時(shí)間的的發(fā)展還是處在互聯(lián)網(wǎng)化階段，并沒(méi)有考慮到教育的一些根本性問(wèn)題。

教育行業(yè)不同于其他行業(yè)，不論是技術(shù)怎么進(jìn)步，教育本質(zhì)的規(guī)律是不會(huì)變的，對(duì)于教育的功能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是不會(huì)的變的。而技術(shù)的主要作用就是***教育目的實(shí)現(xiàn)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)逐步進(jìn)入成熟期，整個(gè)行業(yè)的發(fā)展重心和方向必須要進(jìn)行轉(zhuǎn)移。行業(yè)的發(fā)展要從原來(lái)的量上逐步轉(zhuǎn)移到質(zhì)上。

到此，以上就是小編對(duì)于回歸教育本質(zhì)教育思想的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于回歸教育本質(zhì)教育思想的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。