特殊教育指的是,特殊教育指的是哪方面

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育指的是的问题，于是小编就整理了2个相关介绍特殊教育指的是的解答，让我们一起看看吧。

1. 我今年22岁，是一名幼师，转行做特殊儿童教育怎么样？
2. 教育特别强调内驱力，请问怎么理解内驱力？

我今年22岁，是一名幼师，转行做特殊儿童教育怎么样？

你好，我是Zoya，高级人力资源师，近20年人力资源管理经验。之前接触过关于自闭症儿童的公益项目，说说我的看法，希望对你有所帮助：

首先，从年龄上来说，22岁，转行的成本不高。

22岁，从体力和家庭负担来说，转行的风险和机会成本都不高。更何况，特殊儿童教育本身对教育工作者来说，也是一件履历“增色”的事情。

但是在选择转行前，你要问清自己：为什么要转？为了赚更多的钱？还是为了献爱心？又或者就是单纯的热爱？

转行的动机一定要首先明确，否则后续遇到困难，你会顶不住，导致你转型失败。

其次，从工作的难度上来说，特殊儿童教育对老师的要求会更高。

除了普通儿童的心理学和教学经验外，还要了解特殊儿童特殊的疾病或心理等等，掌握必要的护理知识、心理知识，需要经过专业机构的培训，甚至认证。

最后，从工作的收入与付出比来看，很多特殊儿童教育都是公益类的项目，收入不见得特别高，支付给老师的费用，看公益基金方的实力。

现在国内很多特殊儿童教育都不是以营利为主。也有一些民办的特殊儿童教育，掌握了自己的盈利模式，会支付给专业老师较高的工资，但这是少数。

比如现在很多自闭症患者的家长，都担负不了昂贵的治疗费用，而有的治疗机构抓住这个痛点，开展对家长的网络教学，让家长自己通过网络学习自闭症儿童的护理和治疗，在家中亲自护理孩子。一方面大大降低了患者家庭的经济负担，另一方面，因为对自闭症的科普，参与治疗的家长人数增多，机构也能获得存续的资金。

总之，从事这类工作，需要你有爱心，有恒心，有耐心。特殊儿童教育比普通儿童教育，会让你的人生获得更多的价值感。

以上是我的分享。

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特教老复师面对的都是残疾学生，肯定比幼教老师辛苦的制多，我觉得愿意帮助这些特殊儿童或困难人群的不一定要作为工作或事业，只要度有心完全可以在工作之余或节假日去做义工，为他们奉献爱心。我个问人建议你还是选择幼师教育！幼师的岗位也是答很重要的！

教育特别强调内驱力，请问怎么理解内驱力？

学生的内驱力,我的理解就是学生学习的内在动力。

最常用来激发学生内驱力的话，就是老师常用的口头语：“你是为谁而学的？”是不是非常耳熟。

想到教育的内驱力，映入我脑海的就是一个瘦弱的小女孩，那是我当教师第一年，教的是小学六年级。

刚接手班级几天就让我记住了她，因为她从来不交家庭作业。询问同事得知，她从一年级就如此，不用管了，管了也没用的。

接下来几周，我特意观察了下她，朋友很少，说话声音也很小，和别人交谈也没什么精气神，整个人浑浑噩噩的感觉，语、数、外三科成绩无一例外都是50分左右。

在一次考试后，我把她叫到办公室谈谈，也没说成绩的事，就拉了拉家常，问了问她父母、奶奶的情况，她从小就跟奶奶一起，父母从出生后就在外打工，一年回来一次。

教育特别强调内驱力，请问怎么理解内驱内？答，首先家庭要给孩子一个非常好的生長环境，孩子经常能看到家长在看书，写作。孩子亲临这样的环境，自然而然就会对学习有兴趣！家长从小就引导孩，比如，每天从书本上给孩子讲故事，多让孩子接触笔，书之类工具，让她们涂鸦，久而久之孩子形成习惯，自然而然地就调动了孩子的内驱力了。内驱力是什么呢！内驱力也就是学生能够不用家长摧促，首先能把自己的作业完成。知道自己应该先做什么，后做什么。自我加压，也就是千里马，不用扬鞭自奋蹄。自觉自愿地去做好自己该做的事情。

所谓内驱力，就是学生自主学习的内在动力。这就像是一台汽车的发动机，有了这种内在动力，学生在学习中就能爆发出极大的热情、长久坚持力和不怕困难、不怕失败的勇气，因此这是一种良好的学习品质，是家庭教育和学校教育要着重要开发和培养的能力。培养学生的学习内驱力，可着眼于以下几个方面：

一是对学生进行理想信念教育。理想信念是灯塔，理想信念是方向，一个有理想、有追求、有信念的学生，就能在自身理想信念的支配下，产生强大的学习内驱力，进而激发其不断努力学习，最终实现自己的理想。尤其是当这种理想信念与国家民族的发展相契合时，学生会产更大的学习内驱力。

家长和教师在对孩子进行理想信念教育时，要注意把长远目标和中期目标、近期目标相结合，既要让学生“仰望星空”，又要让学生“脚踏实地”，把长远目标分解成阶段性的中期目标和当下的近期目标。不可好高骛远，整天让孩子将理想挂在嘴头上，就是不愿意下功夫，抓好当下的学习，否则这样的理想信念教育就会成为空中楼阁。

二是善于培养学生的学习兴趣。对某些事物的兴趣，也是让学生产生学习内驱力的主要原因，爱因斯坦之所以成为二十世纪最伟大的科学家，来源于小时候他对宇宙起源的一个追问；瓦特之所以能发明蒸汽机，引发了英国的工业革命，来源他对水壶烧水时蒸汽冲击壶盖的兴趣。所以说，真正的兴趣是学生产生学习内驱力的根源。

家长和教师在培养孩子的兴趣和特长时，要注意区分孩子的真兴趣和假兴趣。一个新生儿，对世界上有一切事物都感兴趣，这是孩子的天性，但不一定是真兴趣。有些家长有攀比心理，看到人家的孩子学钢琴，也投入巨资让自己的孩子学钢琴；看到人家的孩子学书法，也让自己的孩子报书法班。这只能说是家长的兴趣，不一定是孩子的兴趣，这样的兴趣培养只能让孩子产生厌学情绪，不会产生内驱力。

三是善于抓住教育的契机培养学生的内驱力。内驱力有时候与理想无关，也与兴趣无关，往往出于学生改变现实的愿望。比如，有些农村家庭家境贫寒，孩子就是在一种改变命运的信念支撑下，发奋学习；在学校教育中，有的学生因为某次考试失利，就是要在下一次考试中实现赶超而努力力学习。

不要小看孩子这种短时的学习动力，只要家长和教师善于引导，多表扬鼓励，少批评指责，积极为孩子输送正能量，也可让其成为长久的内生动力，最终激励孩子成为一个出类拔萃的人才。

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到此，以上就是小编对于特殊教育指的是的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育指的是的2点解答对大家有用。