教育導向思想,教育導向思想是什么

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育導向思想的問題，于是小編就整理了3個相關介紹教育導向思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 以什么為導向，強化思想教育引導？
2. 教育目的的基本精神？
3. 四個要素的教育理念？

以什么為導向，強化思想教育引導？

加強教育引導和思想疏導，以人才培養(yǎng)目標作為思想教育導向的基點，開展各有側(cè)重與特色的思想政治教育工作。在方法上應以導求嚴、求活、求和諧。要發(fā)揮思想教育導向作用，思想政治工作者必須提高專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)人員專家化、工作科學化、個體博學化、特長多能化。

教育目的的基本精神？

1、要培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此，要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一。

2、要求學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。

3、適應時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

教育目的指國家或社會對教育所要造就的人的質(zhì)量規(guī)格所作的總體規(guī)定與要求，根據(jù)一定社會的政治、經(jīng)濟、生產(chǎn)、文化科學技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的狀況確定，反映了社會對受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點和最終目標，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據(jù)。

教育目的不同于培養(yǎng)目標、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和教育方針，其往往是抽象的、概括的，而非具體的、特殊的。教育目的是整個教育工作的核心，具有導向、指導、激勵等功能。

我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神是：思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。我國自改革開放以來，黨和國家始終把提高全民族的素質(zhì)作為關系社會主義現(xiàn)代化建設全局的一項根本任務。

素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，是社會發(fā)展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。

新世紀初，知識經(jīng)濟已見端倪，世界范圍內(nèi)的科技競爭、經(jīng)濟競爭，尤其是人才的競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者素質(zhì)的高低，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量,教育在綜合國力形成中處于基礎地位，承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。

***說:“ 國運興衰，系于教育，教育振興，全民有責。”面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，我們清楚地認識到，現(xiàn)行教育在體制、結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及教學內(nèi)容、教學方法上都與培養(yǎng)現(xiàn)代化建設需要的創(chuàng)新人才有較大差距。

四個要素的教育理念？

以兒童為中心 　

　蒙特梭利認為成人過多的干涉了兒童的自由行動，一切都是強制性的，將成人的主觀意識強加給了兒童。她強***育者包括父母必須信任兒童內(nèi)在的、潛在的力量，為兒童提供一個舒適安全的環(huán)境，讓兒童自由活動，自己選擇教具材料獨立操作，讓兒童自發(fā)的表現(xiàn)自我并且學習。 　

　敏感期 　　

在兒童的成長過程中，[_a***_]會在某一時期對某些固定的東西表現(xiàn)出強烈的學習意愿，例如：吃飯、說話、走路等，這種敏感性會持續(xù)一段時間，然后慢慢消失，這就是蒙特梭利教育法中孩子的敏感期。敏感期為教育的實施提供了最佳年齡，抓住孩子敏感期進行教育將會事半功倍。

　科學的方法 　

教育理念三要素：

一是所有學生均能通過學習達成預期成果，但不一定同時和通過相同途徑、***用同樣方式；

二是成功是成功之母，學習的成功會促進更成功的學習；

三是學校要對學生成功學習負責，學校掌握著成功的條件與機會，直接影響學生能否成功學習。成果導向教育作為一種先進的教育理念，在美國等一些國家已有了多年的理論與實踐探索，至今已形成了一套比較完整的理論體系和實施模式，而且已證明是高等工程教育改革的正確方法。

到此，以上就是小編對于教育導向思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育導向思想的3點解答對大家有用。