建構(gòu)教育思想,建構(gòu)教育思想心得體會(huì)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于建構(gòu)教育思想的問(wèn)題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹建構(gòu)教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是建構(gòu)主義教育觀？
2. 現(xiàn)代西方主要教育思想流派？
3. 主題教育思想的主要觀點(diǎn)？
4. 建構(gòu)主義是誰(shuí)提出的？
5. 個(gè)人建構(gòu)主義的心理學(xué)思想基礎(chǔ)是？

什么是建構(gòu)主義教育觀？

構(gòu)建主義教育觀是教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-x-s.html" target="_blank" class="QIHEIHQ9456197b8300d624 relatedlink">學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴或合作者。教師應(yīng)該給學(xué)生提供復(fù)雜的真實(shí)問(wèn)題。他們不僅必須開發(fā)或發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，而且必須認(rèn)識(shí)到復(fù)雜問(wèn)題有多種答案，激勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決的多重觀點(diǎn)，這顯然是與創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)宗旨緊密相吻合的。教師必須創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境中可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立探究、合作學(xué)習(xí)等方式來(lái)展開他們的學(xué)習(xí)。

教師必須保證學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容保持平衡。教師必須提供學(xué)生元認(rèn)知工具和心理測(cè)量工具，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)判性的認(rèn)知加工策略，以及自己建構(gòu)知識(shí)和理解的心理模式。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)。教學(xué)是逐步減少外部控制、增加學(xué)生自我控制學(xué)習(xí)的過(guò)程。

現(xiàn)代西方主要教育思想流派？

1. 有多種。
2. 首先，進(jìn)步主義教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維能力。
其原因是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)個(gè)體的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力有更高的要求，因此教育需要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3. 其次，行為主義教育思想強(qiáng)調(diào)通過(guò)獎(jiǎng)懲和***來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種可觀察和可量化的行為。
這是因?yàn)樾袨橹髁x認(rèn)為通過(guò)明確的目標(biāo)和激勵(lì)機(jī)制可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4. 再次，認(rèn)知主義教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維過(guò)程和知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和問(wèn)題解決能力。
這是因?yàn)檎J(rèn)知主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的、有意義的過(guò)程，需要學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
5. 此外，社會(huì)構(gòu)建主義教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生在社會(huì)互動(dòng)中的學(xué)習(xí)和發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和社會(huì)責(zé)任感。
這是因?yàn)樯鐣?huì)構(gòu)建主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是社會(huì)文化的產(chǎn)物，需要學(xué)生與他人共同構(gòu)建知識(shí)。
6. 最后，人本主義教育思想強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展和個(gè)體需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀。
這是因?yàn)槿吮局髁x認(rèn)為教育應(yīng)該以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的身心健康和幸福感。
7. 總的來(lái)說(shuō)，多樣，每種思想流派都有其獨(dú)特的理論基礎(chǔ)和教育實(shí)踐方式，以滿足不同學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展要求。

主題教育思想的主要觀點(diǎn)？

人是教育的出發(fā)點(diǎn)，人的價(jià)值是教育的最高價(jià)值；培育和完善人的主體性，使之成為時(shí)代需要的社會(huì)歷史活動(dòng)的主體，是教育的根本目的。

主體教育的過(guò)程必須把受教育者當(dāng)作主體，喚起受教育者的主體意向，激發(fā)受教育者主體的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教育成為主體的內(nèi)在需要，成為主體自主建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)。

建構(gòu)主義是誰(shuí)提出的？

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是歷經(jīng)對(duì)皮亞杰（piaget）、布魯納、維果茨基、維特羅克(M.C.Wittrock)等人的早期建構(gòu)主義思想的不斷發(fā)展，同時(shí)伴隨著對(duì)認(rèn)知心理學(xué)的批判和發(fā)展，于20世紀(jì)90年代出現(xiàn)在心理學(xué)領(lǐng)域中的一股強(qiáng)大“洪流”。

作為一種新型的學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義對(duì)學(xué)習(xí)也賦予了新的意義。

個(gè)人建構(gòu)主義的心理學(xué)思想基礎(chǔ)是？

是學(xué)習(xí)者個(gè)體是如何建構(gòu)某種認(rèn)知方面的(如知識(shí)理解、思維技能)或者情感方面的(如信念態(tài)度、自我概念)素質(zhì)的,其基本觀點(diǎn)是:學(xué)習(xí)是一個(gè)意義建構(gòu)過(guò)程。

這種取向的建構(gòu)主義主要是以皮亞杰的思想為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的,與原來(lái)的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論有更大的連續(xù)性。

根據(jù)皮亞杰思想,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)新、舊經(jīng)驗(yàn)的相互作用而形成、豐富和調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的雙向相互作用表現(xiàn)為同化和順

到此，以上就是小編對(duì)于建構(gòu)教育思想的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于建構(gòu)教育思想的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。