小學教育藝術教育與價值取向,小學藝術教育原則

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于小學教育藝術教育與價值取向的問題，于是小編就整理了5個相關介紹小學教育藝術教育與價值取向的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學前兒童音樂教育的價值取向有哪些？
2. 教育行為的價值取向依據(jù)是什么？
3. 為什么初中階段的美術學教育是素質教育而不是培養(yǎng)畫家的教育？
4. 教師資格考試題目，教育目的及其功能、教育目的的價值取向？
5. 不同文化的價值觀在教育環(huán)境中是如何體現(xiàn)的？

學前兒童音樂教育的價值取向有哪些？

音樂教育的價值取向主要從以下幾方面思考:

1.是否促進幼兒對韻律美的感受能力的提升。

2..可以陶冶情操，滋潤幼兒的心靈。

3.豐富幼兒對音樂知識的拓展，。

4.音樂教育更有利于啟迪孩子的智慧。

5.有利于孩子形成愉悅情緒，更能容易激發(fā)孩子的想象力。

教育行為的價值取向依據(jù)是什么？

    教育價值取向是教育活動的決策者或從事教育活動的主體依據(jù)自身需要對教育價值作出選擇時所持的一種傾向。

    在教育實踐活動中，人們按照一定的教育價值取向，通過主體的能動作用，可以創(chuàng)造出具有特定價值模式的教育。人們期望教育發(fā)揮什么功效，希望受教育者向什么方向發(fā)展，即創(chuàng)建什么類型的教育和培養(yǎng)什么類型的人，無不受教育價值觀決定。所以，教育價值觀、教育價值取向，是教育思想的核心，是教育工作的出發(fā)點和落腳點。

為什么初中階段的美術學教育是素質教育而不是培養(yǎng)畫家的教育？

初中階段的美術教學課程的價值取向是：陶冶學生的情操，提高審美能力；引導學生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力；形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識；促進學生的個性形成和全面發(fā)展。美術教學是面向全體學生的普及型教學，通過美術教學的一切活動，促進學生獲得以審美為核心的美術綜合文化素養(yǎng)與創(chuàng)造性智慧品質的提升與發(fā)展，因此說初中階段的美術教學是素質教育，而不是培養(yǎng)畫家的教育。

教師資格考試題目，教育目的及其功能、教育目的的價值取向？

三、教育目的的功能

教育目的的功能：指教育目的對實際教育活動所具有的作用。

（一） 對教育活動的定向功能

具體體現(xiàn)為：一是對教育社會性質的定向作用，對教育“為誰培養(yǎng)人”具有明確的規(guī)定。二是對人培養(yǎng)的定向作用。三是對課程選擇及其建設的定向作用。四是對教師教學方向的定向作用。

（二） 對教育活動的調控功能

一是通過確定價值的方式來進行調控。二是通過標準的方式進行調控。三是通過目標的方式來進行調控。

（三） 對教育活動的評價功能

一是對價值變異情況的判斷與評價。二是對教育效果的評價上。

不同文化的價值觀在教育環(huán)境中是如何體現(xiàn)的？

1、文化影響教育的價值取向。

教育的價值取向即教育主體根據(jù)自身的需要對教育活動的屬性與功能等作出選擇時所持的一種傾向。由于教育的屬性、功能是多方面的，同一教育活動具有多種價值，因此人們有多向選擇的可能；而且不同的主體處于不同的經(jīng)濟地位，有著不同的文化背景、實踐經(jīng)驗、認識水平和不同的利益需要、不同的價值觀念，其教育活動也有著不同的價值取向。

2、文化影響教育目的的確立。

教育到底應培養(yǎng)什么樣的人，取決于人們期望用教育來做些什么。在傳統(tǒng)教育中，人們期望用教育來維護社會穩(wěn)定、改造現(xiàn)有的社會制度。相應的教育目的就會突出社會的需求，強調培養(yǎng)社***需的品質或素質。在現(xiàn)代社會，教育的功利色彩日趨濃厚，人的主體和自我顯得更加軟弱和渺小。

3、文化影響教育內容的選擇。

傳統(tǒng)教育以社會為本位，關注的是教育能否滿足社會的各種需求。選擇的教育內容和方法注重的是知識的傳授和[_a***_]的訓練，而非對意義和價值的揭示；關注的是眼前接受知識、掌握技能的效果，而非對內在能力和素質的培育和發(fā)展；強調的是對人的占有和改造，而非人的尊嚴和價值的擴展。

到此，以上就是小編對于小學教育藝術教育與價值取向的問題就介紹到這了，希望介紹關于小學教育藝術教育與價值取向的5點解答對大家有用。