教育思想盧梭,教育學盧梭思想

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育思想盧梭的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育思想盧梭的解答，讓我們一起看看吧。

1. 盧梭的教育思想？
2. 盧梭的教育思想是什么？

盧梭的教育思想？

1.自然主義兒童觀

盧梭對兒童教育的貢獻首先是“兒童的發(fā)現(xiàn)”。

他認為兒童不是小大人，兒童有他自己獨特的生活；兒童期的存在是自然規(guī)律，兒童期的存在并非單純地為成年生活作準備，它具有獨立存在的價值。這種關(guān)于兒童的觀念在人類的兒童觀演變史上是前無古人的。

“把兒童當作兒童來看待，尊重兒童的人格”

2.自然主義教育

盧梭的另一個貢獻就是強***育應(yīng)當尊重自然，反對揠苗助長。

他認為教育的首要目的就是保護兒童善良的本性，他主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來。

目的：培養(yǎng)“自然人”（保護人的善良本性），如：愛彌兒。

3.自然主義教育的基本原則

“教育的階段論”

盧梭的自然主義教育思想：

一、自然主義教育的含義

盧梭的自然主義教育的核心是“回歸自然”。要求教育遵循自然天性，要求兒童在自身的教育和成長中取得主要地位，無需成人的灌輸、強迫，教師只需創(chuàng)造學習的環(huán)境、防范不良的影響，其作用不是積極的，而是消極的。

一方面，他認為善良的人性存在于純潔的自然狀態(tài)之中，只有“回歸自然的”、遠離喧囂社會的教育才有利于保持人的善良。另一方面，他還認為每個人都是由自然的教育、事物的教育、人為的教育三者培養(yǎng)起來的，只有三種教育結(jié)合才能達到預(yù)期的目的。但自然的教育人力不能控制，所以只能使后兩種教育向自然的教育靠攏，才能實現(xiàn)三種教育的良好結(jié)合。因此教育“回歸自然”，以自然的教育為基準，才是良好有效的教育。

二、自然教育的培養(yǎng)目標

自然教育的最終目標是培養(yǎng)“自然人”。在盧梭的論述中自然人是能獨立自主的人，獨自體現(xiàn)出自己的價值;是自然秩序中平等的人;是不被囿于職業(yè)，無所不能的自由人;是自食其力的人?？傊?，自然人相對于專制國家的公民來說是獨立自主、平等自由、道德高尚、能力和智力極高的人。

三、自然教育的方法原則

盧梭反對在兒童的心靈成熟之前就像向他們灌輸種種原本是要求成人的東西，以免摧殘兒童的心靈。提出教育應(yīng)該是遵循自然天性的教育，總的教育原則就是在任何事情上都讓大自然按它最喜歡的辦法去照顧孩子。他認為：“在萬物的秩序中，人類有他的地位;在人生的秩序中，兒童有他的地位;應(yīng)當把成人看作成人，把孩子看做孩子。不要把兒童當成待管教的奴仆，不能把他作為成人的玩物。”

主張成人對兒童不干預(yù)、不灌輸、不壓制和讓兒童遵循自然率性發(fā)展，即“消極教育”的原則?！跋麡O教育”實際上與傳統(tǒng)的教育相反，把成人、教師在教育中的中心位置讓位于兒童的自主發(fā)展;兒童不再是被動受教，教師也不再主導(dǎo)一切。

另一方面，盧梭也注意到兒童天性的個體差異，他指出，每一個人的心靈都有它自己的形式，必須按它的形式去指導(dǎo)它，要求教育者要因材施教，要在了解了自己的學生之中才對他說第一句話。

盧梭的教育思想是什么？

盧梭教育思想的核心是自然教育理論，自然教育的目的是培養(yǎng)自然天性充分得到發(fā)展的“自然人”，這種人實際上就是自食其力的小資產(chǎn)階級上層人物。

這種思想強***育必須順應(yīng)兒童天性發(fā)展的自然歷程，即遵循兒童身心發(fā)展的特點，同時還要尊重兒童的個性特點。

擴展資料

自然主義教育理論是盧梭教育思想的主體。1762年出版的《愛彌兒》集中闡述了這一思想。

歌德稱這本書是教育的自然***，康德因閱讀《愛彌兒》而忘記了十幾年定時散步的習慣，席勒則稱盧梭為新的蘇格拉底，是耶穌擬造的人。

盧梭認為，人的教育的來源有三種。即“自然天性”“事物”和“人為”，只有三種教育良好的結(jié)合才能達到預(yù)期的目的。

自然教育的最終目標是“自然人”，自然人并不是回復(fù)到原始社會的退化之人，而是生活在社會中的自然人，即身心兩健、體腦并用、良心暢旺、能力強盛的新人。

盧梭自然教育的一個必要前提就是改變兒童的看法。人們既不要把兒童當成待管教的奴仆，也不能把孩子當做縮小的成人，應(yīng)當把成人看做成人，把孩子看做孩子。

到此，以上就是小編對于教育思想盧梭的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育思想盧梭的2點解答對大家有用。