特殊教育的安置（特殊教育的安置原則）

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本文目錄一覽：

• 1、試述教師和家長在為特殊需要幼兒選擇安置方式時需要考慮的因素。
• 2、特殊兒童是如何安置的?
• 3、特殊兒童在全納教育中教學和安置究竟哪個更重要
• 4、我國特殊教育安置方式的優(yōu)缺點
• 5、瀑布式特殊教育安置體系有哪七級

試述教師和家長在為特殊需要幼兒選擇安置方式時需要考慮的因素。

1、（2）學前教育機構的特點。學前教育機構中教學設備、班級、兒童人數等均會對安置形態(tài)產生影響。（3）師資的特點。教師是一體化教育的關鍵因素，學前教育機構中師資的數量、水平、特殊教育知識技能等，都會影響一體化教育模式的設計與選擇。（4）特殊兒童家長的觀念。

2、鼓勵孩子與父母分享情緒的感覺。要讓孩子知道，情緒本身沒有好壞之分，情緒是受身體內部心理與生理共同影響產生的。但情緒需要管理，教會孩子適當地釋放或表達自己的情緒，讓孩子在愉快輕松的氣氛中學習，在成功體驗中學習。

3、父母、孩子跟老師們關系都比較熟了，放在幼兒園，讓老師看孩子再合適不過了。孩子愿意跟老師、小伙伴們玩兒，家長也能安安心心的上班，兩全其美。缺點：如果父母給孩子選擇的幼兒園本身放寒假，為了寒***再給孩子找個幼兒園，不合適。

4、護士是接觸病人最早也是最多的人，以端莊的儀表、親切的態(tài)度、嫻熟的操作、真誠的關懷取得患兒及家長的信任，充分考慮到該家長的特殊性，護士長組織全體護士開會，特意叮嚀大家尊重、關心這一個特殊家庭，不準竊竊私語、指指點點，以免引起家長的誤會。我們用愛心消除他們的擔心，用精心換取他們的放心。

5、①體重不超過9公斤的幼兒，要***用面朝后安裝的嬰兒專用安全座椅，且必須裝在后排坐位； ②9公斤以上兒童可面向前乘坐安全座椅，但注意安全帶務必拉緊，不可松馳； ③在安裝兒童安全座椅時，一定要和后排座綁至最緊，不可晃動為止。

特殊兒童是如何安置的?

1、直接填寫相關部門意見即可。隨班就讀對象為具有接受普通教育能力的各類適齡殘疾兒童少年。每年4月底前，由縣級教育行政部門會同殘聯(lián)、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）組織適齡殘疾兒童少年家長及其他監(jiān)護人開展入學登記，對適齡殘疾兒童少年入學需求進行摸底排查，全面摸清名單。

2、根據特殊兒童的需求不同安置方式也不同。需求少的，安置在普通幼兒園里面。需求多一點的，在融合幼兒園里。需求較多的，一部分安置在融合幼兒園里，但是會去機構里進行康復訓練。一部分在醫(yī)院進行學習。

3、隨班就讀作為中國殘疾兒童青少年義務教育的一種安置形式正式實施以來，各類殘疾學生在普通學校就讀的人數在近30年間有了很大地增加。特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育。

4、對不同的特殊兒童來說，所需要的適當的教育安置環(huán)境有所不同，1***0年，美國特殊教育專家迪諾（Eyelven Deno)出了特殊兒童的“瀑布式安置體系”（cascade of services）。

5、教育評估是特殊兒童安置和教育教學的重要環(huán)節(jié)。識別和確診特殊需求。教育評估幫助確定特殊兒童的具體學習困難或發(fā)展問題，通過對他們的認知、語言、社交、情感、運動能力等方面進行評估，明確他們的特殊需求和發(fā)展水平。制定個性化教育計劃。

特殊兒童在全納教育中教學和安置究竟哪個更重要

特殊兒童在全納教育中安置更重要。特殊教育是教育中的重要組成部分，其教育安置對兒童的一生有重大的影響。世界各國在不同時期內對特殊兒童的安置方式是多樣化的：有隔離式的由專門特殊教育學校實施的特殊教育，如專門的盲校、聾啞學校、養(yǎng)護學校。

回歸主流，只看重特殊兒童與正常兒童一起學習，但沒有注重他們之間的差異問題，沒有照顧到這差異。全納教育很偉大，照顧到不同兒童的差異。

總之，全納教育為特殊兒童提供了一個更加平等、多元化和包容性的學習環(huán)境，促進多方面能力的發(fā)展和提升。全納教育教師們還需要關注到學生的個體需求，提高教學品質，實現(xiàn)自身教育目標。

綜上所述，全納教育的發(fā)展對我們的普通教育和特殊教育提出了教育制度、教育實踐和教育觀念上的巨大挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn)，我們需要不斷探索和實踐，以促進全納教育的發(fā)展，實現(xiàn)教育的公平和包容。

全納教育的***觀 在《薩拉曼卡宣言》中，我們可以看到全納教育思想重申了人所具有的受教育的基本權利。全納教育思想提倡普通學校要給有特殊教育需求的學生提供學習機會，容納所有的學生。 在長期的教育實踐過程中，我們歷來就是將殘疾學生與正常學生分開來進行教育的。

我國特殊教育安置方式的優(yōu)缺點

優(yōu)點是因材施教，缺點是特殊教育起步較晚。因材施教：分類施教能夠根據特殊兒童的不同類型和特點，制定更加貼合他們需求的教育***和教學方法，提高教育的針對性和有效性。

）目前國內主要以特殊學校為特殊需要兒童的主要安置方式，所開展的隨班就讀（中國化的融合教育）僅僅能夠滿足特殊需要兒童入學率的問題，質量有待商榷，并且歧視現(xiàn)象明顯。而美國所推行的是全納教育，能夠在滿足特殊需要兒童入學的同時，保障他們受到最合適的教育。

優(yōu)點：（1）能夠使特殊兒童在正常的大教育環(huán)境中生活，接觸豐富的[_a***_]，獲得更多的與同齡正常兒童一起活動的機會；（2）可以得到以班級為單位而進行的特殊教育。設立中心的安置形態(tài)的方式：在普通的幼兒園里，設立專門的特殊教育中心，把全園的特殊兒童都集中在該中心學習。

瀑布式特殊教育安置體系有哪七級

1、這兩位聾教育家在美國聾教育歷史上都有著舉足輕重的地位。加勞德特等人于1817年創(chuàng)辦的“康涅狄格州聾人教育與指導中心”是美國第一所特殊教育學校，主要***用手語教學法，它開創(chuàng)了美國聾人教育的先河。

2、弗吉尼亞教育一直位列美國前10位，所有學科和各年級測試指標均超過美國大學的評估平均值。全州所有學校的科、系都必須遵循州教育署制定的教育標準，并以教育準則的要求維持學校的評估和認證環(huán)境，確?！皢栘熤啤?。

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