大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育和思想教育的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹藝術(shù)教育和思想教育的解答，讓我們一起看看吧。
藝術(shù)教育的任務(wù)和目標(biāo)是什么？
藝術(shù)教育是藝術(shù)家以自己的審美理想的社會生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出影響人們三觀的藝術(shù)作品。幫助提高人們思想覺悟，使心靈深處受到了藝術(shù)美的感嘆。
通過藝術(shù)作品使人們受到了審美教育，什么是愛國主義，我們要以朝氣蓬勃的精神建設(shè)祖國的大好河山。
藝術(shù)教育的作用必須通過審美藝術(shù)的方式，以作品的藝術(shù)形象來感染人們的思想境界。例如，以繪畫藝術(shù)形式表現(xiàn)出，紅色經(jīng)典繪畫中的歌頌了革命先烈拋頭顱、灑熱血，英勇無畏的可歌可泣英雄人物。今天的和平幸福是革命先烈換來的，我們要珍惜現(xiàn)在的美好時光，用勤勞的雙手把我國建設(shè)成富強(qiáng)美好的國家。
小學(xué)藝術(shù)教育學(xué)習(xí)那些內(nèi)容？
簡單來說主要為聲樂、臺詞、形體和表演。很多藝術(shù)學(xué)校都開設(shè)了相應(yīng)的課程，以六一藝術(shù)團(tuán)為例，開設(shè)的藝術(shù)課程有小演員班、舞蹈班（舞蹈考級、流行舞、舞蹈精品班、芭蕾考級、舞蹈小課）、音樂班（聲樂精品小課、吉他課、六·一合唱團(tuán)、鋼琴小課、慕司音樂、金百靈小歌手俱樂部）、兒童戲劇表演（音樂劇、舞臺劇班、朗誦表演考級班）和播音主持考級班。
兒童美術(shù)與兒童美育的區(qū)別是什么？
美育
我認(rèn)為美育應(yīng)當(dāng)指的是低層次上美學(xué)教育，百度對于美育的定義是：”是指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱美感教育或?qū)徝澜逃?。“美是何？這是美學(xué)這門學(xué)科所研究的基本問題。當(dāng)然了，美學(xué)是哲學(xué)層面上講。美育不單單只指美術(shù)層面，還有音樂美、語言美······
美術(shù)
美術(shù)是藝術(shù)，是一種空間藝術(shù)、視覺藝術(shù)。通過對藝術(shù)語言的訓(xùn)練，能夠獨立的創(chuàng)造藝術(shù)形象，為達(dá)到一種較高的藝術(shù)意蘊(yùn)。兒童美術(shù)只是兒童美育的其中一種。
以上所述，僅代表個人觀點，如有不當(dāng)之處，敬請大家改正！謝謝！
一、兒童美術(shù)就兒童的美術(shù)，美術(shù)是美育教育的重要組成部分，而美術(shù)當(dāng)中最重要的組成部分就是繪畫和手工，通過這些具體的技術(shù)，情感和審美的揮灑，潛移默化的熏陶了孩子，提升孩子的技藝水平、心靈情感、審美品質(zhì)，從而提升了孩子的美育教育。二、兒童美育教育的內(nèi)容非常多，那是一個大的綜合的概念，凡是提高人的審美素養(yǎng)的都是美育范疇，主要包括藝術(shù)美，社會美，自然美，技術(shù)美。而美術(shù)，音樂，歌曲，舞蹈，戲曲，***等等從視覺，聽覺，思想內(nèi)涵，情感，各個角度提升人的審美，都屬于藝術(shù)美育。
從字面上來理解的話：
一個是方法技巧
一個是審美觀念
兒童美術(shù)大多就偏向技法，把想象變成現(xiàn)實，把簡單變成復(fù)雜，把復(fù)雜變成簡單，把立體變成平面，把技巧變成體驗，把知識變成需要，把合理變成主觀，把真實變成表現(xiàn)。讓理念現(xiàn)身，讓抽象有形，讓情緒可見
兒童美育培養(yǎng)的能力是一個人的感知力和表現(xiàn)力的審美觀念。感知力就是一個孩子從這個世界吸納的能量,吸納所有信息的能力,就是他***集信息的能力。你會發(fā)現(xiàn)孩子比我們更容易發(fā)現(xiàn)所有視覺上的差異,聲音上的差異。表現(xiàn)力是說當(dāng)他吸納之后,加上他自身的東西能夠再表達(dá)出來。
如果一個小朋友在成長的過程中,一直關(guān)注著美,不僅僅是每天穿得很好看,把自己收拾得干干凈凈,說話要好聽,處事更得體,而是說他會始終帶著一個觀照的態(tài)度看他的人生。音樂可能更簡單,因為音樂是跟時間緊密相關(guān)的藝術(shù),如果把人生當(dāng)作一首曲子來聽,能夠從容地在單位時間里注入更多的情感,創(chuàng)造出更多的感受,這樣的人生真的很美好。
到此，以上就是小編對于藝術(shù)教育和思想教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育和思想教育的3點解答對大家有用。
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