藝術(shù)教育本土化（當(dāng)今的藝術(shù)教育）

今天給各位分享藝術(shù)教育本土化的知識，其中也會對當(dāng)今的藝術(shù)教育進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、如何利用本土資源培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感
• 2、王四代的推行文藝本土化
• 3、音樂學(xué)科教研活動工作計劃
• 4、干貨必看——世界三大音樂教學(xué)體系,你必須了解
• 5、以全球視野豐富本土教研實踐

如何利用本土***培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感

總之，充分利用豐富的本土***開展主題性傳統(tǒng)文化教育，不但培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情，而且還形成具有地方特色的“園本課程”，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化浸潤孩子幼小的心靈。

　讓幼兒欣賞家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)，了解家鄉(xiāng)的本土文化。

比如說在展開幼兒教學(xué)的過程中，教師可以積極的為學(xué)生展開具有本土特色的教學(xué)，既能夠加強幼兒的親切感，又能夠激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

利用本土自然***培養(yǎng)幼兒審美情趣。包括教育幼兒認(rèn)知自然現(xiàn)象、利用攝影、繪畫等手段描繪身邊景物，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作能力以及培養(yǎng)幼兒的動手能力。利用本土文化***培養(yǎng)幼兒文化素質(zhì)。

之后讓孩子們進行了“包春卷”的嘗試，讓孩子們品嘗，讓幼兒感受到了家鄉(xiāng)的飲食文化，同時培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感。

王四代的推行文藝本土化

1、本著多年來對教育的潛心研究，王四代認(rèn)為，要想拯救當(dāng)今的中國民族文、藝，必須通過「教育代代相傳」，也就是推行「本土化教育」。

2、王四代（1955~）男，彝族，云南勐臘縣人，文學(xué)學(xué)士，教授，碩士研究生導(dǎo)師。1982年參加工作。曾任云南民族大學(xué)副校長、民革中央委員、民革云南省委副主委、云南省民間文藝家協(xié)會副***、云南省政協(xié)民族和宗教委員會副主任。

3、□開啟通往修道院的秘密通道最后符文會告訴你懸崖峭壁上的那座修道院與失落的神廟有關(guān)聯(lián)，要你去修道院找修道士便會有收獲，接著告訴你打開了通往修道院去的路的石門方法，然后你們分手。

音樂學(xué)科教研活動工作計劃

1、音樂教研組工作***1 指導(dǎo)思想 以學(xué)校工作***為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，認(rèn)真貫徹落實國家新課改精神，改革音樂課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、【篇一】2021音樂教研組個人工作*** 指導(dǎo)思想： 以學(xué)校工作***為指導(dǎo)，針對我校實際，緊緊圍繞音樂課程新標(biāo)準(zhǔn)，努力創(chuàng)建以素質(zhì)教育為目標(biāo)的音樂課堂，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

3、以下是我和大家分享音樂教研組工作***模板示例三篇相關(guān)參考資料，提供參考，歡迎你的參閱。

4、本學(xué)期我們將以課堂為立足點，以學(xué)生為本，完善各項工作，音樂教研組工作***。努力提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、召開全體音樂教師工作會議，布置新學(xué)期教研工作。 制定本學(xué)期音樂教研***。 制定各年級教學(xué)進度 制定興趣小組工作***，指導(dǎo)教師的分配，并立即開展興趣小組活動。 三月份： 組織教師集體備課教研，提高備課質(zhì)量。

6、音樂科教研工作***一 師情況分析： 音樂教研組共有兩名音樂教師。

干貨必看——世界三大音樂教學(xué)體系,你必須了解

世界三大音樂教學(xué)體系為：達(dá)爾克羅茲音樂教育體系、柯達(dá)伊音樂教育體系、奧爾夫音樂教育體系。 達(dá)爾克羅茲音樂教育體系： 達(dá)爾克羅茲的生平簡介： 原名：尼爾·雅克·達(dá)爾克羅茲。 瑞士音樂家、教育家，出生在奧地利的維也納。

三大音樂教育體系：是奧爾夫音樂教育體系，柯達(dá)伊教學(xué)法，達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)體系。

世界著名的三大音樂教育體系：瑞士的達(dá)爾克羅自音樂教育、匈牙利的柯達(dá)伊音樂教育和德國的奧爾夫音樂教育。

三大音樂教學(xué)法是指以音樂教育家達(dá)爾克羅茲、柯達(dá)伊、奧爾夫命名的音樂教育法。達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：“人類的情感是音樂來源，而情感通常是由人的身體動作表現(xiàn)出來的，在人的身體中包括發(fā)展感受和分析音樂與情感的各種能力。

以全球視野豐富本土教研實踐

這是周[_a***_]在參與市教研室“美國高瞻課程創(chuàng)造性藝術(shù)活動本土化實踐研究”項目中的改變。

教師要善于從教育實踐中汲取能量和***；善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。 教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。

幾年來，我們在教研中不斷探索與研究，從實踐中出發(fā)，開展了《潛能生的潛能開發(fā)研究》、《以問題為中心的語文教學(xué)研究》、《備課與教案關(guān)系的研究》等課題研究，教師參與率達(dá)94%，在教育教學(xué)中起到重要的理論指導(dǎo)作用。

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