現(xiàn)實教育思想,現(xiàn)實教育思想有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于現(xiàn)實教育思想的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹現(xiàn)實教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 孔子的教育思想與實際相結(jié)合？
2. 評價赫拉斯曼的教育思想？
3. 實學(xué)教育思想的主要內(nèi)容有何表現(xiàn)？
4. 亞里士多德和蘇霍姆林斯基的思想？
5. 西方現(xiàn)代教育思想？

孔子的教育思想與實際相結(jié)合？

孔子作為我國古代一位偉大的教育家，在長期的教育實踐中，積累了十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)造了卓有成效的教學(xué)方法，總結(jié)倡導(dǎo)了許多寶貴的教育主張和原則，形成了比較完整的教育思想體系。

他的這些教育經(jīng)驗和原則，是中國傳統(tǒng)教育思想的寶貴遺產(chǎn)，至今仍對我們的教育實踐有著行之有效的指導(dǎo)意義。

評價赫拉斯曼的教育思想？

賀拉斯曼的教育思想內(nèi)容 作為美國十九世紀(jì)的較為著名的教育學(xué)家，賀拉斯·曼的一生幾乎全部奉獻(xiàn)給了美國的教育學(xué)，那賀拉斯曼的教育思想是什么?下面是本人為你搜集賀拉斯曼的教育思想，希望對你有幫助! 賀拉斯曼的教育思想 首先，賀拉斯·曼終其一生，在美國教育學(xué)領(lǐng)域提出了如下的教育理念。

第一、作為教育業(yè)，應(yīng)該重視其公共性和平等性，不能因為地域、性別或者出身不同而有所區(qū)別，這樣對于教學(xué)來說是不公平的; 第二、美國***或者國家有關(guān)公共機構(gòu)應(yīng)該對公共教育進(jìn)行大力而有效的投入，并從管理層面想辦法更好的維護(hù)教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)公共教育的進(jìn)步; 第三、教育中應(yīng)該加大對自由精神、方式和紀(jì)律的提倡; 第四、必須要加強公共教育中教師力量的投入，注重尋找有素質(zhì)且有勝任力的教師是較為迫切的任務(wù)

赫拉斯曼的教育思想：

高等教育則主要教授真理和普遍性原則。高等學(xué)校可以廢除系科制度，只開設(shè)形而上學(xué)(哲學(xué))、自然科學(xué)、社會科學(xué)三個大類的專業(yè)。且無論將來從事何種專業(yè)，這三類都是基礎(chǔ)性的原則性的教授內(nèi)容。

受過高等教育掌握基本原則和科學(xué)的智慧之后，可以通過研究所的形式進(jìn)行專門的職業(yè)性經(jīng)驗性訓(xùn)練以達(dá)到適應(yīng)社會生存的目的。這樣學(xué)者間的知識孤立主義的矛盾等矛盾可有效解決。

實學(xué)教育思想的主要內(nèi)容有何表現(xiàn)？

實學(xué)教育思想的主要內(nèi)容是以實踐為基礎(chǔ)，注重實際應(yīng)用和實際效果。實學(xué)教育強調(diào)學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，強調(diào)實際問題的解決和實際技能的提高，培養(yǎng)學(xué)生的實際能力和實際素質(zhì)，重視對學(xué)生的實際考察和實際評估。

這種教育思想的表現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生的實際技能，提高學(xué)生的實際能力，讓學(xué)生真正掌握知識和技能，將所學(xué)知識與實際生活緊密結(jié)合起來。

亞里士多德和蘇霍姆林斯基的思想？

“和諧全面發(fā)展的教育”是蘇霍姆林斯基教育思想的核心，也是他畢生的追求。他認(rèn)為要使兒童的個性得到全面和諧的發(fā)展，必須對他們實施全面和諧的教育，他說：“沒有和諧的教育工作，就不可能達(dá)到和諧的發(fā)展。”而全面和諧發(fā)展的教育應(yīng)該包括德育、智育、體育、美育和勞動教育五個方面，這五個方面既是互相聯(lián)系，互相依存，互信制約的。

亞里士多德在其靈魂說的基礎(chǔ)上提出了其德智體美和諧發(fā)展的教育觀。

西方現(xiàn)代教育思想？

西方現(xiàn)代教育家有布盧姆、布魯納、約翰·杜威、海倫·凱勒、赫欽斯等人。

他們的教育思想如下：

1、布盧姆

布盧姆，美國教育家和心理學(xué)家。布盧姆經(jīng)過長年的[_a***_]教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)了布盧姆效應(yīng)，率先建立了教育目標(biāo)分類系統(tǒng)，其教學(xué)理論的核心內(nèi)容是“掌握學(xué)習(xí)”理論，代表作有《教育目標(biāo)分類學(xué):第一分冊，認(rèn)知領(lǐng)域》等。

2、布魯納

布魯納，出生于美國紐約，畢業(yè)于杜克大學(xué)，美國教育心理學(xué)家、認(rèn)知心理學(xué)家。

他對認(rèn)知心理理論的系統(tǒng)化和科學(xué)化作出貢獻(xiàn)，是認(rèn)知心理學(xué)的先驅(qū)，是被譽為杜威之后對美國教育最影響的代表人物之一，代表作有《教育的文化》《教育過程》等。

3、約翰·杜威

約翰·杜威，出生于美國佛蒙特州的普通家庭里，1879年畢業(yè)于佛蒙特大學(xué)，美國著名哲學(xué)家、教育家、心理學(xué)家，美國實用主義哲學(xué)的重要代表人物，現(xiàn)代教育學(xué)和機能主義心理學(xué)的創(chuàng)始人之一。

到此，以上就是小編對于現(xiàn)實教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于現(xiàn)實教育思想的5點解答對大家有用。