幼兒教育華生,華生的兒童教育觀

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育華生的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育華生的解答，讓我們一起看看吧。

1. 華生提倡什么兒童發(fā)展觀？
2. 華生影響兒童發(fā)展的基本思想是什么？
3. 華生的主要成就？
4. 國(guó)外教育學(xué)和心理學(xué)十大之父？
5. 用哭聲免疫法的孩子以后都怎樣了？

華生提倡什么兒童發(fā)展觀？

華生提倡兒童心理發(fā)展觀，華生認(rèn)為心理本質(zhì)是行為。心理、意識(shí)被歸結(jié)為行為。雖然，各種心理現(xiàn)象也只是行為的組成的因素或方面，而且可以用客觀的***(S)&mdash反應(yīng)(R)術(shù)語(yǔ)來(lái)論證的，其中包括作為高級(jí)心理活動(dòng)的思維。

華生影響兒童發(fā)展的基本思想是什么？

華生把條件反射從生理學(xué)引入心理學(xué)，并以之為他的理論基石。他把凡是能引發(fā)個(gè)體反應(yīng)的因素稱為***。華生斷言，一切心理學(xué)問題及其解決，都可以納于***和反應(yīng)的范疇之中。通過***可以預(yù)測(cè)反應(yīng)，通過反應(yīng)可推測(cè)***。那么，想要兒童習(xí)得預(yù)期的行為，只需控制***，以產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，并使之習(xí)慣化，這樣就能達(dá)到塑造行為的目的。所以，發(fā)展是兒童行為模式和習(xí)慣的逐漸建立和復(fù)雜化的過程，因而不會(huì)表現(xiàn)出階段性。

華生的主要成就？

約翰·華生(John Broadus Watson，1878年1月9日—1958年9月25日）是美國(guó)心理學(xué)家，行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。1915年當(dāng)選為美國(guó)心理學(xué)會(huì)***。主要研究領(lǐng)域包括行為主義心理學(xué)理論和實(shí)踐、情緒條件作用和動(dòng)物心理學(xué)。

他認(rèn)為心理學(xué)研究的對(duì)象不是意識(shí)而是行為，主張研究行為與環(huán)境之間的關(guān)系，心理學(xué)的研究方法必須拋棄內(nèi)省法，而代之以自然科學(xué)常用的實(shí)驗(yàn)法和觀察法。

他還把行為主義研究方法應(yīng)用到了動(dòng)物研究、兒童教養(yǎng)和廣告方面。

他在使心理學(xué)客觀化方面發(fā)揮了巨大的作用，對(duì)美國(guó)心理學(xué)產(chǎn)生了重大影響。

國(guó)外教育學(xué)和心理學(xué)十大之父？

現(xiàn)代教育學(xué)之父——德國(guó)赫爾巴特

心理學(xué)之父——德國(guó)馮特

教育心理學(xué)之父—— 美國(guó)桑代克

終身教育之父——法國(guó)保羅.朗格朗

課程評(píng)價(jià)之父——美國(guó) 泰勒

幼兒教育之父——德國(guó) 福祿貝爾

行為主義心理學(xué)之父——美國(guó)華生

設(shè)計(jì)教學(xué)法之父——美國(guó) 克伯屈

程序教學(xué)之父——美國(guó) 斯金納

俄國(guó)教育心理之父——前蘇聯(lián)烏申斯基

用哭聲免疫法的孩子以后都怎樣了？

華生在他的書《嬰兒和兒童的心理學(xué)關(guān)懷》中說：

給我一打健全的嬰兒，把他們帶到我獨(dú)特的世界中，我可以保證，在其中隨機(jī)選出一個(gè)，訓(xùn)練成為我所選定的任何類型的人物 – 醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、巨商人，或者乞丐、竊賊，不用考慮他的天賦、傾向、能力，祖先的職業(yè)與種族。

以他的理論為基礎(chǔ)，衍生出了哭聲免疫法，這一療法在當(dāng)時(shí)的美國(guó)，可謂是育兒“圣經(jīng)”。

他主張：如果孩子醒了，要吃奶，不要讓他吃奶，如果哭了，哭1-2分鐘后，給予安慰，可以輕聲說：“寶寶你不能吃奶，要自己睡！”

這種方法的確很有效果，一般2-3天嬰兒就會(huì)變得很乖，當(dāng)時(shí)美國(guó)的媽媽們從中嘗到了甜頭，寶寶省心又省力。這一方法在美國(guó)媽媽們中風(fēng)靡一時(shí)。

但是這些孩子長(zhǎng)大后，哭聲免疫法的弊端卻暴露無(wú)遺，缺乏情感關(guān)照的孩子，輕微的出現(xiàn)睡眠障礙，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)自閉癥、精神分裂等癥狀。

可以說，當(dāng)時(shí)完全按照“哭聲免疫法”實(shí)施的家長(zhǎng)是變相的毀了孩子時(shí)一生。

嬰兒每天大多都在吃和睡，處于一種“自閉”的狀態(tài)，母親的積極關(guān)注和陪伴，給嬰兒的這種“全能自戀”極好的守護(hù)。

倘若得不到母親的回應(yīng)，生活在煎熬中，嬰兒會(huì)逐步累積出巨大的恐懼和憤怒，這些負(fù)能量潛藏在意識(shí)之下，等孩子一旦長(zhǎng)大，合適的時(shí)機(jī)爆發(fā)，就會(huì)一發(fā)不可收拾。

還在濫用“哭聲免疫法”的家長(zhǎng)們，趕快停止這一愚蠢的行為吧！

這個(gè)要辯證的來(lái)看。以我家孩子為例，孩子小的時(shí)候完全是自己帶，沒有幫手，我除了帶她還要忙活一家四口的飯菜，所以我的孩子很小的時(shí)候就不能經(jīng)常被抱著被哄著，她小的時(shí)候很少哭鬧，即使哭鬧了，把她抱到小車子上一會(huì)兒就不哭了，大一點(diǎn)就開始自己玩，更大一點(diǎn)就知道心疼媽媽了，總是幫助家里做一些力所能及的事，特別懂事的孩子。我們像平常的母女那樣，孩子非常粘我，愛我，而我也全身心的投入愛孩子。孩子并沒有感覺到缺乏關(guān)愛，相反的，孩子更加珍惜這種關(guān)愛。所以說哭聲免疫法從道理上來(lái)說還是行得通的，從感情上來(lái)說，只要適當(dāng)合理的運(yùn)用，對(duì)孩子不會(huì)產(chǎn)生特別大的影響。個(gè)人愚見，不喜勿噴。

提出哭聲免疫法的是美國(guó)的一位心理學(xué)家，名叫約翰華生，這種教育方式看似比較有效，很多家長(zhǎng)在實(shí)施了這樣的育兒方式后，孩子的確不怎么鬧人了，但是，經(jīng)過了很多年之后，在哭聲免疫法下長(zhǎng)大的孩子，人格和性格可能會(huì)有一些缺陷，他們會(huì)極度缺乏安全感，尤其是和父母之間的關(guān)系很有可能特別不好，所以哭聲免疫法對(duì)于孩子來(lái)說并不適用，而且約翰華生他自己的孩子也正是用這樣的方法來(lái)訓(xùn)練的，結(jié)果并不盡人意，華生的兒子有心理方面的問題，曾經(jīng)多次***，最終在而立之年結(jié)束了自己的生命，而他的女兒也存在性格上的缺陷，華生的外孫女跟自己的母親關(guān)系特別不好，母女兩個(gè)都有酗酒的習(xí)慣，由此可見，哭聲免疫法對(duì)于孩子來(lái)說真的不是最佳的教育方式。

而且哭聲免疫法帶給孩子的弊端是顯而易見的，在孩子小的時(shí)候，他們特別需要家長(zhǎng)的懷抱，需要家長(zhǎng)以各種方式給予他們安全感，如果在這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)無(wú)情的阻斷了他們的這種想法，那么他們就會(huì)不依賴家長(zhǎng)，而且也會(huì)導(dǎo)致他們極度缺乏安全感，就是因?yàn)槊看嗡麄兊陌踩邢胍玫綕M足的時(shí)候都不能得到來(lái)自家長(zhǎng)的關(guān)愛，久而久之，他們就會(huì)對(duì)很多事物感到恐懼。

相反，那些沒有受過哭聲免疫法訓(xùn)練的孩子，長(zhǎng)大后表現(xiàn)的會(huì)更加陽(yáng)光和自信，因?yàn)樗麄儚男〗邮芰藖?lái)自父母的愛，也知道父母是自己堅(jiān)強(qiáng)的后盾，在他們遇到任何事情的時(shí)候，總是會(huì)回家和父母分享，訴說自己的煩惱，這樣父母能夠及時(shí)了解孩子的內(nèi)心世界，而且也能夠更好的開導(dǎo)孩子，而那些哭聲免疫法訓(xùn)練下長(zhǎng)大的孩子，總是懼怕和父母交流，因?yàn)樗麄冎栏改缚偸遣荒軡M足自己的安全感，即使是在自己特別無(wú)助的時(shí)候，父母也只是無(wú)情的要自己學(xué)會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育華生的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育華生的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。