特殊教育機構(gòu)孩子公開課（特殊教育學校上課***）

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本文目錄一覽：

• 1、如何解決特殊兒童隨班就讀的教學困境?
• 2、如何完善特殊教育,讓有缺陷的孩子接受同樣的教育?
• 3、走進特殊學校公益活動方案
• 4、特殊學校都教些孩子什么?
• 5、特教公開課
• 6、特殊的孩子的教學內(nèi)容

如何解決特殊兒童隨班就讀的教學困境?

1、首先應經(jīng)常在在班會或道德與法制課上對全體學生進行教育，教育每個正常的學生都要去關(guān)心、幫助殘疾學生，使他能享受接受教育的權(quán)利，并根據(jù)殘疾兒童的實際情況進行幫扶。

2、師資是提高隨班就讀教育質(zhì)量的基礎。隨班就讀學校教師的培訓可以***取以下幾種方式：一是舉辦特殊教育師資短訓班，利用暑***集中培訓秋季上崗的“新教師”。

3、隨班就讀課堂教學所實施的學習策略，是以伙伴幫助和合作學習為主，分組研學是主要的組織形式。因此，合理分組是隨班就讀課堂教學的首要問題。每個學習小組由同層次中的一位優(yōu)秀生、兩位中等生、一位差生四人組成。

如何完善特殊教育,讓有缺陷的孩子接受同樣的教育?

特殊關(guān)心教育：針對殘疾兒童的特殊需求，提供適合他們的教育***和支持。例如，為視力障礙的孩子提供盲文教材，為聽力障礙的孩子提供手語教學等。

用強有力的政策、完善的法律法規(guī)，解決入學“進不去”、學習“學不好”的殘障兒童學習困難，是融合教育能走多遠的關(guān)鍵所在。日本和韓國多次修訂融合教育的法律條款，用法規(guī)督促各級學校制度化建設，受益人群廣泛。

理論上有普通班，特殊學校，普通學校的特殊班，和普通孩子一起隨班就讀幾種形式。很多特殊孩子在特殊學校接受教育，殘疾程度較輕的可以隨班就讀。特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育。

要統(tǒng)整課程，康復教育與學科教學合理布局；因材施教，個別訓練與集體教學相輔相成；充分利用教學***，促進學校教育與家庭康復多位一體化。

走進特殊學校公益活動方案

通過活動的開展，也能夠引起更多人的關(guān)注，能夠進一步壯大公益事業(yè)，讓更多的熱心人士支持幫助心源社做好公益事業(yè)。

由宣傳部將活動中拍下的照片進行處理，展示于青志聯(lián)，帶動大家更積極的參加活動。 每個活動成員寫一篇活動體會或者總結(jié)。 畫出海報，讓更多的人知道殘疾兒童們，讓更多的人去獻愛心。

開展志愿服務活動。組織教師、學生志愿者走訪特教學?；蛘唠S班就讀的殘疾學生，開展關(guān)愛、幫扶活動，讓更多的殘疾兒童體驗社會主義大家庭的溫暖。

)通過我們的活動幫助特殊學校的殘疾兒童，讓他們不再孤獨，讓特殊學校響起快樂的旋律，為助殘兒童再添一份力量。 (2)激發(fā)大學生的奉獻意識，提高大學生的綜合素質(zhì)，展現(xiàn)當代大學生的風***。

特殊學校都教些孩子什么?

1、特殊教育學校的基本教學內(nèi)容為漢語言文字，使用全國通用的普通話和規(guī)范字以及國家推行的盲文、手語。

2、中國實施特殊教育的對象主要是盲、聾、啞、智力落后以及有其他身心缺陷的兒童和青少年，設有盲聾啞學校、低能兒學?；虻统和?、弱智兒童班，以及工讀學校等。

3、特殊教育主要研究教育學、特殊教育學、心理學等方面的基本知識和技能，包括手語、盲文等，在特殊學校對有特殊需要的兒童進行教育教學、行為矯正、心理輔導以及關(guān)懷關(guān)愛等。

4、“特殊教育學校（specialeducationschool），由***、企業(yè)事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及[_a***_]個人依法舉辦的專門對殘疾兒童、青少年實施的義務教育機構(gòu)。

5、學校實行全日制教學，能夠根據(jù)不同兒童做出有針對性的合理科學的訓練計劃。任課教師均畢業(yè)于高等特殊教育、康復、音樂、學前教育等專業(yè)，并且均取得孤獨癥兒童康復訓練上崗資格證書。

6、包括盲聾弱、行為障礙、情緒障礙、孤獨癥、注意障礙、學習障礙等等。

特教公開課

用心參加各種講課、評課活動，公開課任務，讓自我在教育的舞臺上能有所成就。 張老師就是這樣，憑著對學生的愛心、對工作的熱心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，十七年工作中不斷取得一個個成績。

繼續(xù)夯實教師的基本功(備課、上課、說課、觀課、議課)，不斷完善教學常規(guī)管理，進一步明確并細化學校領(lǐng)導、老師每學期觀課、議課、上公開課的節(jié)次。

為了提高全體隨讀教師的課堂授課水平，確定教師出示公開課，由分管領(lǐng)導和全體特教教師聽課后集體評課，指出優(yōu)缺點，把提高教師的課堂教學水平真正落到實處，搞好課堂管理，確實能起很大作用。

(5)具有講授校級以上公開課的經(jīng)歷，在高水平教師指導下，參與教學實踐、選修課程開設和校本課程開發(fā)。

擔任班主任滿15年以上，任現(xiàn)職以來擔任班主任5年以上，現(xiàn)仍擔任班主任工作的教師。

特殊的孩子的教學內(nèi)容

1、為了滿足特殊需要兒童學習的需要，而設計的教育，即稱特殊教育。特殊教育又可分別成為盲童教育、聾童教育、智力落后兒童教育、超常兒童教育、言語障礙兒童教育、情緒和行為障礙兒童教育，多重殘疾兒童教育等。

2、普通學前教育課程。這是正常兒童與特殊兒童共同學習的課程。特殊兒童不能脫離正常兒童成長和發(fā)展的一般規(guī)律，應學習普通學前教育課程，獲得與正常兒童同等的學習機會。認知加強課程。

3、教學加康復，是特殊教育學校課程的鮮明特點。但我們也要有一個清醒的認識：特殊教育學校的教學和康復效果因人而異，有的進步很大，效果也很明顯；有的進步不大，沒有明顯的效果。

4、大學特殊教育專業(yè)學習的課程主要包括教育學、心理學、解剖生理學、特殊教育導論、盲童心理與教育等專業(yè)。特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育。

5、特殊兒童的教育需要根據(jù)他們的特殊情況和需求進行個性化教育。以下是一些可能的方法： 個體化教育***：每個特殊兒童都有自己的學習方式和速度，因此需要制定個性化的教育***，以滿足他們的需求。

6、個別化（特殊兒童）教育環(huán)境的分類包括：1）支援服務門類 可依障礙類別分，如視、聽、肢體障礙，智障兒童，學習障礙兒童，情緒障礙兒童，語言障礙兒童。也可按學前、學齡、職業(yè)教育等學習階段來分。

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