大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于教育哲理思想的問題,于是小編就整理了3個相關(guān)介紹教育哲理思想的解答,讓我們一起看看吧。
有教育哲理的古詩詞?
以下是有教育哲理的古詩詞:
《題西林壁》
宋·蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目,只緣身在此山中。
這首詩告訴人們,看問題時只有從一定的角度出發(fā),才能對問題有一個比較正確的認(rèn)識。如果只是站在自己的立場上看,就永遠(yuǎn)也看不到問題的真相。
孔子因材施教的教育理念?
因材施教,用現(xiàn)代的話說,就是教育者從學(xué)生的實際情況、個體差異、具體情境(包括認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì))出發(fā),進(jìn)行有差別的、針對性的教育。因材施教有時側(cè)重發(fā)揮學(xué)生的長處,有時側(cè)重于彌補學(xué)生的短處。
提倡“因材施教”的隱含前提,實際上是認(rèn)為只要教育得當(dāng),每個人都有成圣成才的潛質(zhì)。這個教育理念,用孔子的話說就是“有教無類”。這在那時的教育界是很前衛(wèi)的;即使在今天,也毫不過時
孔子的教育方式是因材施教,也就是根據(jù)每個學(xué)生的不同特點,進(jìn)行有針對性的教育。
為了因材施教,孔子非常注意區(qū)分人在智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異,把人的智力分為上、中、下三等。他說,中等智力以上的,可以給他講授較難理解、比較深奧的問題;中等智力以下的就給他講授一些比較簡單的知識。
孔子***中,既有“聞一知十”的顏回,又有“聞一知二”的子貢,智力水平參差不齊。智力較低的學(xué)生,就教給他們與智力水平相符的知識,否則欲速則不達(dá)。
再次,針對學(xué)生的特點,***取不同的教學(xué)方法。
孔子認(rèn)為,學(xué)生的個性特點千差萬別,因此教學(xué)的方法應(yīng)有所不同,教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)各有側(cè)重?!?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-l-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQaef6c6e548442848 relatedlink">論語·先進(jìn)》篇中有一個最典型的例子。
一次,子路問孔子:“如果聽到別人說某件事應(yīng)當(dāng)去做,那么是否應(yīng)該馬上行動呢?”
孔子回答說:“父親和兄長都還在世,怎么能不同他們商量就干起來呢?”可是,當(dāng)冉有問同一個問題時,孔子卻說:“立即去做吧!”
看到這一幕,旁邊的公西華同學(xué)感到有些迷惑不解,就問孔子:“這兩位同學(xué)問同一個問題,您的回答怎么不一樣呢?”孔子說:“冉有平時膽小,做起事來容易退縮、保守,所以我鼓勵他大膽去做;子路膽量過人,做事莽撞,所以我有意限制他一下。”
孔子就這樣“因材施教”,從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),使每個學(xué)生都能揚長避短,獲得最佳發(fā)展。
朝花夕拾的道理?
《朝花夕拾》告訴我們要珍惜當(dāng)下的時光,珍惜童年的時光。
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《朝花夕拾》原名《舊事重提》,是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集,此文集作為“回憶的記事”,多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活,形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景,后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京,又到日本留學(xué),然后回國教書的經(jīng)歷。揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象,同時反映了有抱負(fù)的青年知識分子在舊社會茫茫黑夜中,不畏艱險,尋找光明的困難歷程,以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。
啟示1:《朝花夕拾》具有強烈的反封建思想,具有對封建教育、封建道德、封建頑固派的批判意識。
啟示2:《朝花夕拾》表現(xiàn)對親友和師長的崇敬、懷念之情。作者通過對青少年時期生活片斷的回憶,記敘他所接觸到的一些人物的感人事跡,塑造一批栩栩如生的人物形象,如長媽媽、藤野先生、范愛農(nóng)等,贊頌他們身上表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì),表現(xiàn)出對他們的深切懷念之情。
到此,以上就是小編對于教育哲理思想的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于教育哲理思想的3點解答對大家有用。
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