藝術教育區(qū)別于其他教育,藝術教育區(qū)別于其他教育的顯著特征是審美價值

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于藝術教育區(qū)別于其他教育的問題，于是小編就整理了3個相關介紹藝術教育區(qū)別于其他教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 藝術類教師資格證與文化生教師資格證有區(qū)別嗎？
2. 美術教育專業(yè)和美術學專業(yè)的區(qū)別？
3. 教學藝術是什么意思？

藝術類教師資格證與文化生教師資格證有區(qū)別嗎？

文化藝術職業(yè)資格證與教師資格證，完全不一樣。

先說它們的考試屬性，前者是普通教育單位（學校）的資格證；

后者是國家級，國家統(tǒng)考，國家認可的資格證。可以形容為天地之別。

再說它們的考試難易，前者是職業(yè)資格考試。

后者是專業(yè)資格考試。

那么，職業(yè)與專業(yè)區(qū)別在哪里？

簡單說，職業(yè)是具體的，某種技能或技術證明。

而專業(yè)是總體專業(yè)課程和總體技能技術證明，所以有很多科目必須過關，至少必須具備三個資格：普通話等級資格；學歷資格；教育理論和教育技能資格。

而職業(yè)資格證，僅僅對應一個職業(yè)的資格即可。

根據《教師資格條例》（1995年12月12日國務院令第188號發(fā)布）

第二章 教師資格分類與適用

教師資格分為：

　　（一）幼兒園教師資格；

　　（二）小學教師資格；

　?。ㄈ┏跫?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-z-x.html" target="_blank" class="QIHEIHQ5830e637505b6423 relatedlink">中學教師和初級職業(yè)學校文化課、專業(yè)課教師資格（以下統(tǒng)稱初級中學教師資格）；

　　（四）高級中學教師資格；

　　（五）中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學文化課、專業(yè)課教師資格（以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學校教師資格）；

　?。┲械葘I(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學實習指導教師資格（以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學校實習指導教師資格）；

　　（七）高等學校教師資格。

藝術類教師資格證與文化類教師資格證在考試屬性、考試難度、專業(yè)要求等方面存在區(qū)別。

藝術類教師資格證是普通教育單位或國家級、國家統(tǒng)考的專業(yè)資格證書，而文化類教師資格證是針對中小學教師考取的證書。

此外，藝術類教師資格證考試科目包括綜合素質和教育教學知識與能力，而文化類教師資格證考試科目則包括音、體、美專業(yè)筆試公共科目一和科目二。因此，藝術類教師資格證與文化類教師資格證在考試難度、專業(yè)要求等方面存在差異。

美術教育專業(yè)和美術學專業(yè)的區(qū)別？

美術學專業(yè)為美術史論、美術教育領域培養(yǎng)教學和科研，美術評論和編輯、藝術管理和博物館等方面的高級專門人才，學生畢業(yè)后能從事美術教育、美術研究、文博藝術管理、新聞出版等方面的工作。5．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法、具有-定的科學研究能力和實際工作能力。美術學研究的是純藝術，主要是研究美學，藝術設計學研究的是實用的藝術，既要有美學在里面，又要有工藝技術在里面，需要和現代工業(yè)技術相結合，創(chuàng)造出適合現代人類生產、生活的物質。2.

1：美術學專業(yè)為美術史論、美術教育領域培養(yǎng)教學和科研，美術評論和編輯、藝術管理和博物館等方面的高級專門人才，學生畢業(yè)后能從事美術教育、美術研究、文博藝術管理、新聞出版等方面的工作。2.

2：藝術設計學專業(yè)學生主要學習藝術設計學方面的基本原理和基本知識，使學生通過藝術設計理論思維能力、造型藝術基礎及設計原理與方法的基本訓練，具備了解藝術設計的歷史、現狀和進行理論研究的基本素質，從事藝術設計教學、設計策劃、設計創(chuàng)意和研究等的專業(yè)人才。核心課程：設計史論、設計原理、設計美學等。他們的方向不一樣嗎，還是美術學包含美教美術學好像有兩個方向，美術學和美教出來都可以當美術老師

教學藝術是什么意思？

教學藝術就是教師在課堂上遵照教學法則和美學尺度的要求,靈活運用語言、表情、動作、[_a***_]活動、圖象組織、調控等手段,充分發(fā)揮教學情感的功能,為取得最佳教學效果而施行的一套獨具風格的創(chuàng)造性教學活動. 常見的教學藝術有：

1.教學幽默 教學幽默：是教師在教學中表現出的一種幽默感,使學生在笑聲中進行認知活動,在師生關系融洽、課堂氣氛活躍、學生情緒飽滿的情況下學習和掌握文化知識.

2. 教學機智 教學機智：指在教學過程中面對千變萬化的教學情境,迅速、敏捷、靈活、準確地作出判斷、處理,保持課堂教學動態(tài)平衡的一種心理能力.

3.教師的語言藝術 教師語言是整個教育教學工作中最主要、最直接、最常用的一種手段,是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主要媒介.因此,教師語言的運用就顯現得特別重要.往往不同的表達方式,教育效果也會有很大的差異.主要表現在： 4、教師的板書藝術 板書是課堂教學不可缺少的部分,板書藝術直接關系到課堂教學質量的優(yōu)劣.合理的總體布局,提綱挈領的內容,規(guī)范的例題解答板書與優(yōu)美的圖形設計,適當的色彩搭配,必要的線條勾劃,知識結構的列表歸納,圖文的合理結合,板塊的恰當拼接以及或端正秀麗,或蒼勁有力的字體等等,都可以構成一件獨特的藝術品,從而倍增教學效果. 5、教師的儀容儀表藝術 教師好的儀容儀表同樣會給學生以美的享受.教師的許多方面都會引起學生的無意注意而分散學生的注意力,如教師在儀容儀表方面的導常變換.對于其他影響學生意力的因素,比較難以控制,但來自教師儀容儀表方面的影響,只要***取適當措施,則比較容易消除. 　　. 6、教師的批評表揚藝術 學生更多的是希望受到老師的表揚而不是批評.因此,教師對學生的表揚在很大程度上能促進學生的進步和發(fā)展.一般情況下,我們會對做錯事的學生進行批評,但在適當的時候,對做錯事的學生進行表揚,更會起到意想不到的效果. 7、教師的培優(yōu)補差藝術

到此，以上就是小編對于藝術教育區(qū)別于其他教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于藝術教育區(qū)別于其他教育的3點解答對大家有用。