幼兒教育泰勒,泰勒的教育觀

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育泰勒的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育泰勒的解答，讓我們一起看看吧。

1. 泰勒模式對(duì)教育實(shí)踐的意義？
2. 泰勒提出課程研制的基本步驟和方法？
3. 泰勒四大課程基本內(nèi)容口訣？
4. 泰勒教育評(píng)價(jià)之父全名？

泰勒模式對(duì)教育實(shí)踐的意義？

“泰勒原理”傾向于把課程開發(fā)過程變成一種普適性的、劃一性的模式，這種預(yù)設(shè)的、決定主義的課程模式憋端是顯而易見的。

它遏制課程開發(fā)中的創(chuàng)造性;忽視不同學(xué)校實(shí)踐的特殊性;教師在課程開發(fā)中的主體性、創(chuàng)造性得不到應(yīng)有的尊重;學(xué)習(xí)者是被控制的對(duì)象，在課程開發(fā)和教育過程中被置于客體地位，其主體性不可避免地受到壓抑;工具化的知識(shí)觀與社會(huì)效用標(biāo)準(zhǔn)觀，使課程扮演著社會(huì)適應(yīng)及社會(huì)控制的手段之角色，而對(duì)社會(huì)文化的批判、改造及重建缺乏責(zé)任意識(shí)及使命感。

泰勒提出課程研制的基本步驟和方法？

 泰勒提出課程研制的基本步驟和方法，通常被稱為“泰勒原理”或“泰勒模式”，其基本步驟如下：

1. 確定教育目標(biāo)：泰勒認(rèn)為，教育目標(biāo)是課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此必須首先明確教育目標(biāo)。

2. 選擇教育經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)教育目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)慕逃?jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該能夠有效地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

3. 組織教育經(jīng)驗(yàn)：將選擇的教育經(jīng)驗(yàn)組織成一個(gè)有條理、系統(tǒng)的課程體系，以確保學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)。

4. 評(píng)價(jià)教育計(jì)劃：對(duì)課程***進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確定其是否達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)。

泰勒四大課程基本內(nèi)容口訣？

①學(xué)校應(yīng)努力達(dá)成什么目標(biāo)。

②提供哪些的教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?

③如何有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?

④如何確定這些教育目標(biāo)是否達(dá)到?可以講抬了的課程編制過程簡化為確定課程目標(biāo)→選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)→組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)→評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果;對(duì)教育目標(biāo)的選擇必須考慮到學(xué)科的邏輯、社會(huì)的要求和學(xué)生的心理發(fā)展邏輯三方面。

泰勒教育評(píng)價(jià)之父全名？

拉爾夫·泰勒（Ralph W. Tyler）是美國著名教育學(xué)家、課程理論專家、評(píng)價(jià)理論專家。他是現(xiàn)代課程理論的重要奠基者，是科學(xué)化課程開發(fā)理論的集大成者。由于對(duì)教育評(píng)價(jià)理論、課程理論的卓越貢獻(xiàn)，泰勒被美譽(yù)為“當(dāng)代教育評(píng)價(jià)之父”、“現(xiàn)代課程理論之父”。他在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng)”。其提出的“泰勒原理”被公認(rèn)為課程開發(fā)原理最完美、最簡潔、最清楚的闡述，達(dá)到了科學(xué)化課程開發(fā)理論發(fā)展的新的歷史階段。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育泰勒的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育泰勒的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。