教育大家思想,教育大家思想有哪些

        nihdff 2024-10-09 41

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        大家好,今天小編關(guān)注到一個比較意思的話題,就是關(guān)于教育大家思想問題,于是小編就整理了4個相關(guān)介紹教育大家思想的解答,讓我們一起看看吧。

        1. 教育思想有哪些內(nèi)容?
        2. 人的教育主要思想內(nèi)容?
        3. 赫爾巴特的教育思想及其當代價值?
        4. 陶行知有哪些教育思想?

        教育思想有哪些內(nèi)容?

        教育思想的內(nèi)容有:包括教育理論、教育學(xué)說、教育思潮、教育經(jīng)驗、教育信念、教育信條、教育建議、教育主張、教育言論、教育理想等。

        特征:

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        1、 教育思想具有實踐性和多樣性的特征。

        2、 教育思想具有歷史性和社會性的特征。

        3、 教育思想具有繼承性和可借鑒性的特征。

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        4、 教育思想具有預(yù)見性和前瞻性的特征。

        人的教育主要思想內(nèi)容?

        《人的教育》是福祿培爾的教育代表作,反映了他對于哲學(xué)和教育學(xué)的基本觀點。

        把“統(tǒng)一”或上帝的精神看做萬物的本質(zhì)和原因,而教育的實質(zhì)和任務(wù)在于幫助人自由和自覺地表現(xiàn)他的神的本質(zhì),認識自然、人性和上帝的統(tǒng)一。

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        他肯定人性本善,要求順應(yīng)自然進行教育。他以辯證的眼光把人的教育描述為一個分階段的、連續(xù)不斷的和由不完善到完善的發(fā)展過程。

        赫爾巴特的教育思想及其當代價值

        在教育學(xué)當中一個繞不開的著名人物就是赫爾巴特,這位赫赫有名的教育家思想無論在教資還是教招筆試當中都是一個重要的考點。在江西教師招聘考試當中主要以客觀題的題型進行備考,如單選、辨析等。本文旨在幫助大家理清赫爾巴特在教育學(xué)當中的出處,以便更好備考。

        一.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》于1806年出版,這是近代教育理論系統(tǒng)化和科學(xué)化的奠基之作。使得教育學(xué)正式成為一門獨立的科學(xué),也讓赫爾巴特被尊稱“科學(xué)/現(xiàn)代教育學(xué)之父”。這讓他與夸美紐斯(教育學(xué)之父)相區(qū)分開來。

        二.在赫爾巴特的著作中體現(xiàn)諸多思想,在考試中考點主要體現(xiàn)為以下幾點:

        1.教育性教學(xué)原則:“我想不到有任何無教學(xué)的教育,正如相反方面,我不承認有任何無教育的教學(xué)”;2.《普通教育學(xué)》是以***學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的。***學(xué)指明目的,主要起著價值規(guī)范的作用,即為教育目的和基本方向的確立提供依據(jù);而心理學(xué)指出途徑、手段和障礙,則為實現(xiàn)教育目的確定方法、手段;3.三中心:強***師中心地位,形成了教師中心、教材中心、課堂中心的特點,也被杜威及后人稱為“傳統(tǒng)/舊三中心”,因此赫爾巴特還是傳統(tǒng)教育的代表人物;4.赫爾巴特認為任何教學(xué)活動都必須是井然有序的,都經(jīng)歷以下四個階段(四方法):⑴.明了(或清晰):教師演示直觀教具和講解,使學(xué)生獲得清晰表象;⑵.聯(lián)合(或聯(lián)想):新舊知識產(chǎn)生聯(lián)系;⑶.系統(tǒng):新舊知識形成系統(tǒng)化;⑷.方法:進一步鞏固和強化,通過應(yīng)用和練習(xí)。

        建議***用數(shù)字聯(lián)想法記憶:1原則2基礎(chǔ)3中心4階段

        赫爾巴特明確提出教育學(xué)的科學(xué)性問題。

        在他看來:“教育學(xué)作為一種科學(xué),是以實踐哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的。前者說明教育的目的;后者說明教育的途徑、手段與障礙。”

        他在哲學(xué)的基礎(chǔ)上建立起了教育目的論,在心理學(xué)的基礎(chǔ)上建立起了教學(xué)理論,在***學(xué)的基礎(chǔ)上建立了道德教育理論,從而奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。

        赫爾巴特的教育思想,不僅對德國教育理論和實踐的發(fā)展起了推動作用,還對世界其他許多國家的教育也有較大影響。

        20世紀初,它曾借道日本傳入中國,對當時中國教育觀念的變革和教育實踐的發(fā)展起了促進作用。

        陶行知有哪些教育思想?

        陶行知的教育思想精髓可以概括為一個理論,三次實踐,四種精神,五大主張。

        一個理論——生活教育理論

        生活即教育(生活教育理論的核心),是生活教育理論的本體論,亦起源論。“生活即教育”是針對中國教育長期脫離普通民眾脫離生活實際的弊端提出來的,同時也是陶行知對杜威教育思想的吸取和改造。

        到此,以上就是小編對于教育大家思想的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于教育大家思想的4點解答對大家有用。

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