心愿幼兒教育,心愿幼兒教育的句子

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于心愿幼兒教育的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹心愿幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 為什么要培養(yǎng)幼兒的書面表達愿望？

為什么要培養(yǎng)幼兒的書面表達愿望？

選擇適宜的文學(xué)作品，幫助幼兒感受文字的魅力，在集體教學(xué)活動中，幼兒可以接觸到很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，包括故事，散文，詩歌等。

也嘗試仿編活動中，老師通過語言提示，調(diào)動了幼兒已有的關(guān)于春天的知識經(jīng)驗，讓他們先嘗試用詩歌的語言結(jié)構(gòu)進行表達，然后在說的基礎(chǔ)上用畫來表現(xiàn)。

培養(yǎng)幼兒書面表達的愿望有助于觀察文字，激發(fā)興趣：

 

   由于年齡的限制幼兒無法很好地感知和分辨口語表達和書面表達各自的特點和彼此差異，因此培養(yǎng)幼兒書面表達能力的第一步不是知識灌輸，而是要讓幼兒能夠感知到文字存在和魅力，并對文字產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣“文字看不見、摸不著，特別是在進行書面表達時幼兒容易產(chǎn)生枯燥感，不利于其書面表達能力的形成。

因此，培養(yǎng)幼兒書面表達能力的第一步，讓他們能夠真切地感知到文字、觸摸到文字、了解字所指與內(nèi)涵。

例如：在語言活動中教師可以讓幼兒感知一些具有形象感文字，如“凹”、“凸”二字。教師將這兩個字制作成能夠被觸摸的實物模型，教師將文字卡片分給每一個小朋友，讓其能夠親手觸摸到文字，知曉什么是文字，以及文字所具有的象征意義。

由此可以讓原本陌生、有距離感的文字成為幼兒能夠感知到的“實物”，從而減低幼兒對文字學(xué)習(xí)和書面表達的恐懼感、距離感、陌生感，提升幼兒對其的學(xué)習(xí)興趣。

一、課題的提出　　在幼兒園的實際工作中，由于很多的家長對孩子過多的包辦，使很多的孩子不僅出現(xiàn)了懶得動手的習(xí)慣，同時也出現(xiàn)了懶得動嘴的習(xí)慣，家長不僅把 不該替他做的做了，同時也把讓孩子自己說的幫 孩子說了。

有些孩子出現(xiàn)了與別人交流難，說事難的問題，不能大膽清楚的表達自己的想法和感受。而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出了：“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物和過程，發(fā)展語言表達能力，是幼兒園教育的一項重要任務(wù)，幼兒期也是人掌握語言的關(guān)鍵期。因此，我園大班提出了《幼兒語言表達能力的培養(yǎng)》這一研究課題。本課題的研究作為幼兒教師探索培養(yǎng)幼兒語言表達能力的途經(jīng)和策略就有極高的研究價值。　　

二、課題研究的意義　　1、提高幼兒的語言表達能力和對事、物進行完整敘述的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力，愿意主動與人進行交流，并發(fā)表自己的看法及想法?！　?、幫助教師逐漸成為科研型教師。　　通過對課題的研究和實施，提高教師主動參與實踐的積極性，用科研促教研，不斷提高教師的教學(xué)能力　　

三、課題的界定　　“幼兒語言表達能力的培養(yǎng)”包括教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供豐富的語言信息，通過生活活動、集體活動、游戲活動激發(fā)幼兒想說的愿望，培養(yǎng)幼兒敢于大膽、大聲地說，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言表達方式和技能，使幼兒養(yǎng)成積極運用語言表達的良好習(xí)慣。本課題的研究中教師并不刻意地去追求幼兒語言表達能力的強弱一致，而認同個體之間語言能力客觀存在的差異，力求不同程度地激發(fā)幼兒的語言表達能力，使每個幼兒從想說到敢說、會說?！　?/p>

四、課題研究的理論依據(jù)　　1、幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。幼兒身心發(fā)展的規(guī)律表明：幼兒聽覺和言語器官發(fā)育逐漸成熟，正確地發(fā)出全部的條件已具備，幼兒期是人掌握語言的關(guān)鍵期。因此我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒的語言表達能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒語言發(fā)展的優(yōu)勢。

到此，以上就是小編對于心愿幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于心愿幼兒教育的1點解答對大家有用。