特殊教育的可以有適度彈性（要使特殊教育順利進(jìn)行,要把握哪些原則?）

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本文目錄一覽：

• 1、淺談如何理解特殊兒童的潛能發(fā)展觀
• 2、...有哪幾條法律法規(guī)給殘疾人少年兒童以特殊的保護(hù)?
• 3、特殊教育屬于什么類別呢?

淺談如何理解特殊兒童的潛能發(fā)展觀

(一)個(gè)別差異特別顯著的兒童，或更具體的說，特殊兒童是在某方面或某幾方面的個(gè)別差異特別顯著，而可能有特殊的學(xué)習(xí)或適應(yīng)困難的兒童。(二)有特殊困難或特殊需要的兒童：個(gè)別差異是一種自然現(xiàn)象，特殊兒童有別于一般兒童者，只是程度的差異，不是本質(zhì)上的迥然有別。

每個(gè)兒童的身心都是不一樣的，你根本搞不懂孩子到底在想著什么，生理和心理上特殊兒童會(huì)有特別的想法，比較復(fù)雜的情緒問題也有很多，很多孩子不能改變自身的缺陷，雖然外觀上與普通兒童一樣，但是想法不一樣。

特殊教育的個(gè)體價(jià)值是滿足不同個(gè)人（這里主要指身體有殘疾的人）接受教育，以提升其個(gè)人生存價(jià)值。在社會(huì)中體現(xiàn)***都有受教育的社會(huì)平等。特殊教育的目的和任務(wù)是：最大限度地滿足社會(huì)的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展特殊兒童的體力、智力和人格。

...有哪幾條法律法規(guī)給殘疾人少年兒童以特殊的保護(hù)?

第二十六條：殘疾幼兒教育機(jī)構(gòu)、普通幼兒教育機(jī)構(gòu)附設(shè)的殘疾兒童班、特殊教育機(jī)構(gòu)的學(xué)前班、殘疾兒童***機(jī)構(gòu)、殘疾兒童家庭，對(duì)殘疾兒童實(shí)施學(xué)前教育。初級(jí)中等以下特殊教育機(jī)構(gòu)和普通教育機(jī)構(gòu)附設(shè)的特殊教育班，對(duì)不具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。

殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)。禁止基于殘疾的歧視。禁止侮辱、侵害殘疾人。禁止通過大眾傳播媒介或者其他方式貶低損害殘疾***格。第四條國(guó)家***取***方法和扶持措施，對(duì)殘疾人給予特別扶助，減輕或者消除殘疾影響和外界障礙，保障殘疾***利的實(shí)現(xiàn)。

第一條 為了保障殘疾人的合法權(quán)益，促進(jìn)殘疾人平等參與社會(huì)生活，根據(jù)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》、《山東省實(shí)施〈中華人民共和國(guó)殘疾人保障法〉辦法》等法律法規(guī)，結(jié)合本省實(shí)際，制定本規(guī)定。

特殊教育屬于什么類別呢?

1、特殊教育屬于教育學(xué)類。特殊教育是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬教育學(xué)類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予教育學(xué)學(xué)位。該專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、扎實(shí)的普通教育和特殊教育的知識(shí)與較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力，能在特殊教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究和管理等方面工作的復(fù)合型人才。

2、【答案】：A 從類別結(jié)構(gòu)上來看，我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育可劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育和特殊教育五個(gè)大類。

3、“特殊教育學(xué)校（specialeducationschool），由***、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦的專門對(duì)殘疾兒童、青少年實(shí)施的義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。”2021年3月1日，教育部發(fā)布2020年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)主要結(jié)果：2020年，全國(guó)共有特殊教育學(xué)校2244所。

4、我國(guó)學(xué)制的類別結(jié)構(gòu)主要包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育和特殊教育五個(gè)大類?；A(chǔ)教育 包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育。其中，初等教育主要指全日制小學(xué)教育，學(xué)制為5—6年，屬于義務(wù)教育階段。職業(yè)技術(shù)教育 分為中等和高等職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)具備一定職業(yè)技能的人才。

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