口吃幼兒教育,口吃幼兒教育案例

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于口吃幼兒教育的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹口吃幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 小剛說(shuō)話有點(diǎn)結(jié)巴小明經(jīng)常嘲笑他小剛的自尊心受到極大的傷害你會(huì)怎么樣說(shuō)服小我會(huì)說(shuō)什么？
2. 孩子說(shuō)話結(jié)巴，出去玩別人吃什么她都要，怎么辦？

小剛說(shuō)話有點(diǎn)結(jié)巴小明經(jīng)常嘲笑他小剛的自尊心受到極大的傷害你會(huì)怎么樣說(shuō)服小我會(huì)說(shuō)什么？

對(duì)小剛說(shuō): 身殘心不殘，雖然你結(jié)巴，但是你可以通過(guò)你的努力，變得不結(jié)巴。

有那么多名人曾經(jīng)也有口齒不清或者結(jié)巴的問(wèn)題，但他們不都克服了嗎！所以你要堅(jiān)強(qiáng)，那些嘲笑你的人，其實(shí)并沒(méi)有比你強(qiáng)多少。最起碼他們把時(shí)間都浪費(fèi)在嘲笑你身上了，他們并沒(méi)有提高自己。

你要通過(guò)自己的努力，克服困難，讓他們知道，你是多么優(yōu)秀！加油，你會(huì)好起來(lái)的！

孩子說(shuō)話結(jié)巴，出去玩別人吃什么她都要，怎么辦？

看到家長(zhǎng)提出的問(wèn)題呢，可以感受到這位家長(zhǎng)非常的苦惱，非常的茫然，不知所措，那么我和大家一起來(lái)分析一下孩子行為背后的原因。

首先是人的本能。其實(shí)不光是孩子喜歡吃，我們大人看到好吃的，也會(huì)忍不住想要，這屬于一個(gè)正常的生理反應(yīng)。這個(gè)階段的孩子屬于占有意識(shí)很強(qiáng)的階段，他會(huì)認(rèn)為，只要他想要的就是他的。孩子這個(gè)階段缺少分辨的能力，分不清楚你的我的還有他的。他要?jiǎng)e人東西，不是只想吃，他也想認(rèn)識(shí)這是什么，干什么用的，他在體驗(yàn)各種不同的事物。所以呢，看到別的東西就會(huì)有好奇心，想去研究研究這是什么。根據(jù)以上情況呢，給大家?guī)讉€(gè)建議，這個(gè)年齡階段的孩子，他希望所有的東西，他喜歡的都是他的。那問(wèn)題不是所有的東西，都是我們孩子的。那我們需要讓他知道，不是你喜歡就要占為己有，那該怎么辦呢？我們就要告訴他，這是你的，這是我的。當(dāng)然在語(yǔ)言上告訴他是不夠的，我們家長(zhǎng)回家以后可以和孩子做一些游戲，比如說(shuō)把媽媽的包掛在這邊，把爸爸的鞋放在那里，要走的時(shí)候幫我拿一下媽媽的藥，爸爸的什么，你的什么，奶奶的什么，我的什么，他的什么。經(jīng)常跟他進(jìn)行這種游戲的互動(dòng)，比如說(shuō)，請(qǐng)你把吃完的東西扔進(jìn)垃圾箱里去，請(qǐng)你把他的東西也拿過(guò)來(lái)好嗎，請(qǐng)把我的什么拿過(guò)來(lái)可以嗎。要經(jīng)常讓他體驗(yàn)?zāi)愕模业?，他的。孩子有了物體歸屬感，明白了哪些是他的，哪些是別人的，也就不會(huì)再要?jiǎng)e人的東西了。第二方面就是，這幾個(gè)月說(shuō)話結(jié)巴，考慮一下幾方面原因，第一方面，是家庭成員有說(shuō)話結(jié)巴的情況，孩子會(huì)有模仿家長(zhǎng)的行為，第二方面是，孩子兩歲以前是語(yǔ)言積累階段，到了兩到三歲積累到一定階段，開(kāi)始就有了語(yǔ)言爆發(fā)期。這個(gè)高發(fā)期呢，女孩子就顯得比較明顯一些。比如說(shuō)女孩子講話比較早一些，而且話比較多一些，那么男孩子會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較晚一些。這個(gè)階段是他學(xué)習(xí)語(yǔ)言的階段，有可能是因?yàn)樵~匯量的掌握的不夠，或者是不容易理解，就會(huì)導(dǎo)致他想說(shuō)話，但是不能夠用語(yǔ)言很快的正確的表達(dá)出來(lái)，就形成了家長(zhǎng)所說(shuō)的結(jié)巴。根據(jù)以上情況呢，給大家?guī)讉€(gè)建議，第一方面就是，家庭成員要切斷模仿源，讓孩子沒(méi)有模仿的對(duì)象，他就會(huì)慢慢的調(diào)整過(guò)來(lái)，第二方面，家長(zhǎng)要經(jīng)常陪伴孩子親子閱讀，積累詞匯量。他只有有了足夠的詞匯量，才能夠很好的表達(dá)。在我們?cè)缙陂喿x的過(guò)程中，兩到四歲，我們家長(zhǎng)閱讀給孩子聽(tīng)，這個(gè)時(shí)候的孩子，因?yàn)樵~匯量掌握的還是不夠多，有些內(nèi)容不能夠完全理解，當(dāng)孩子五歲這個(gè)階段的時(shí)候，我們可以拿筆在你讀的繪本上把他喜歡的詞畫(huà)出來(lái)，這個(gè)非常重要，一天畫(huà)一點(diǎn)，最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持半年以后，孩子會(huì)把所有的詞都畫(huà)出來(lái)了，這就是未來(lái)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)作文的詞匯量，學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言的途徑，而且是順其自然的過(guò)程。當(dāng)我們很多家長(zhǎng)在孩子上學(xué)一年級(jí)二年級(jí)的時(shí)候，就會(huì)給孩子報(bào)作文班，我覺(jué)得特別的不可思議，你那個(gè)時(shí)候給他報(bào)一個(gè)作文班等于是徒勞，為什么？第一，你的孩子六歲之前沒(méi)有足夠的玩兒。第二方面，是你的孩子在六歲之前想象力都不夠豐富。第三，你的孩子親子閱讀詞匯量積累的不夠。請(qǐng)問(wèn)你用什么樣的方式能給他補(bǔ)上？當(dāng)然我在這里不否認(rèn)一些補(bǔ)課的效果，但是我還是希望讓我們的學(xué)習(xí)輕松和自然一些。我們把早期的做到位了，以后我們就不會(huì)有那么多的麻煩。

綜上所述，吃是本能，看見(jiàn)別人吃也是本能，所以這個(gè)孩子，尤其在這個(gè)年齡段兒，他控制不了自己，看著別人吃他眼饞，他也想吃，這也是一種模仿，別人在動(dòng)嘴他也想動(dòng)嘴，他看著別人手里拿的那塊兒吃的色澤上呀，味道啊，或者是感覺(jué)上就很好，她也想擁有。這個(gè)是這個(gè)年齡段兒所有的孩子的反應(yīng)，也是我們大人也會(huì)有這樣的反應(yīng)。只是我們大人能抑制住自己的行為，就是，這個(gè)吃的不是我的我不要，孩子卻不能。因?yàn)槟挲g小，他并不知道你的、我的、他的。在家里玩一些游戲，慢慢的讓他界定清楚誰(shuí)的誰(shuí)的誰(shuí)的，在安全、衛(wèi)生、健康標(biāo)準(zhǔn)下，如果你允許孩子的小朋友可以送給孩子吃的話，我覺(jué)得也是一個(gè)很好的社會(huì)交往的鍛煉。比如說(shuō)，我們的孩子看到別的小朋友在吃吃櫻桃，那她嘴巴也可能想吃，他能表達(dá)出來(lái)，說(shuō)“可以給我吃一個(gè)嘛？”如果對(duì)方給他吃，我們要教會(huì)我們的孩子說(shuō)謝謝，那當(dāng)對(duì)方的小朋友不給他呢，我們就要讓我們的孩子接納，告訴我們的孩子，這個(gè)櫻桃是哥哥的，他今天不想分享，他以后可能會(huì)分享給你，這是他的，我們不能再去要了。當(dāng)然，現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)都教育孩子，不要亂吃別人的東西啊，這也是出于安全呀，健康方面的考慮，但是我們有前提，如果特別熟悉的人，可以讓他有互相的分享的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也是他們學(xué)會(huì)交往的過(guò)程。

關(guān)于孩子結(jié)巴的問(wèn)題，這個(gè)階段，純屬于孩子語(yǔ)言發(fā)展階段的正常階段，也就是詞匯量不夠。不夠的時(shí)候，他的行為，他的大腦思維反應(yīng)又比較超前，所以語(yǔ)言跟不上腦。那怎么辦呢？就會(huì)出現(xiàn)短暫性的結(jié)巴的現(xiàn)象，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要去強(qiáng)化，比如說(shuō)你怎么又結(jié)巴啦？你不能慢慢說(shuō)嗎？不要用這樣的態(tài)度對(duì)他說(shuō)話，只告訴他，你可以的，你慢慢說(shuō)。再不就告訴他，你是想要這個(gè)水果是嗎？然后讓她復(fù)述你想要什么，什么水果，幫助他重復(fù)一遍，他想要說(shuō)的話。這樣孩子的語(yǔ)言的能力越來(lái)越強(qiáng)了。如果我們的語(yǔ)言積累不夠的話，會(huì)影響孩子未來(lái)小學(xué)的學(xué)習(xí)呀，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。所以請(qǐng)大家一定要按照我們的一些方式，在家里跟孩子進(jìn)行有效的互動(dòng)，提高孩子的語(yǔ)言積累，跟孩子要有一個(gè)有效的互動(dòng)。我們相信不久之后，你的孩子語(yǔ)言發(fā)展就會(huì)越來(lái)越好，而且孩子也能夠分得清你的，我的，他的。

馬秀老師：長(zhǎng)頸鹿幼兒園園長(zhǎng)，兒童心理行為咨詢師

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題主1個(gè)問(wèn)題說(shuō)了2個(gè)現(xiàn)象，而且兩者之間似乎沒(méi)有關(guān)聯(lián)。所以題主其實(shí)是想解決2個(gè)獨(dú)立的問(wèn)題嗎？

孩子是人一生中成長(zhǎng)速度最快的過(guò)程，這中間遇到的問(wèn)題，很多會(huì)被時(shí)間治愈。

關(guān)鍵是大人對(duì)待孩子問(wèn)題的反應(yīng)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生什么樣的感受，從而給到孩子的***是良性、中性，還是負(fù)性。

H***iness in life doesn't come from the challenges we face, but from the meaning we give to those challenges.人生是否幸福，不取決于我們面對(duì)的挑戰(zhàn)，而取決于我們?nèi)绾味x挑戰(zhàn)。

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對(duì)孩子要有耐心，你對(duì)他沒(méi)有耐心，會(huì)影響他以后的性格運(yùn)勢(shì)。說(shuō)話問(wèn)題不行可以看看醫(yī)生糾正。

小孩子嘛，看見(jiàn)別人吃東西，自己也想吃，正?，F(xiàn)象。不要打罵，有條件買(mǎi)給他，不行的話轉(zhuǎn)移他注意力，就是他感興趣的事。

小孩子未來(lái)有無(wú)限可能，盡可能的多引導(dǎo)，你的現(xiàn)在可能就是孩子將來(lái)的現(xiàn)在。

言傳身教異常重要。

結(jié)巴都是學(xué)來(lái)的，孩子越緊張?jiān)浇Y(jié)巴！所以，你要毫不在意孩子的結(jié)巴(弱化)，在孩子講話之前微笑，語(yǔ)言放緩，提醒孩子慢々說(shuō)，當(dāng)孩子流利表達(dá)，給予肯定，贊許(強(qiáng)化)，現(xiàn)在孩子還小，我們要教會(huì)孩子自己擁有的才是最好的！

到此，以上就是小編對(duì)于口吃幼兒教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于口吃幼兒教育的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。