steam教育思想,steam教育具體內(nèi)涵

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于steam教育思想的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹steam教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. steam幼兒園課程體系？
2. stem教育在幼兒園研究價(jià)值？
3. stem主要培養(yǎng)哪些能力？
4. 你對STEAM教育怎么理解，有什么好的案例？

steam幼兒園課程體系？

不存在。
因?yàn)镾team教育是一個(gè)在中學(xué)和大學(xué)應(yīng)用的教學(xué)模式，主要倡導(dǎo)學(xué)科間的跨學(xué)科融合。
在幼兒園教育中，更注重于兒童的感性認(rèn)知和興趣培養(yǎng)，因此沒有特定的Steam課程體系。
但是在幼兒園的實(shí)踐中，可以利用一些Steam元素如自然科學(xué)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等領(lǐng)域，設(shè)計(jì)一些符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)和能力發(fā)展的STEAM啟發(fā)活動，幫助幼兒培養(yǎng)出探索、探究和實(shí)驗(yàn)的好奇心和能力。

不存在。
原因是，steam教育指的是科技、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)這四個(gè)領(lǐng)域的跨學(xué)科教學(xué)方法，主要用于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力。
而幼兒園的教育則注重培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)技能和認(rèn)知能力，并不涉及到steam教育的范疇。
因此，不存在針對幼兒園的steam課程體系。
雖然幼兒園的教育中沒有steam課程體系，但可以通過其他方式來為幼兒提供科技、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等知識。
例如，可以在課堂上引入一些簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，或組織孩子們進(jìn)行小手工制作。
這些活動不僅能增加幼兒的趣味性和參與度，同時(shí)也能潛移默化地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、動手能力和解決問題的能力。

沒有明確的結(jié)論。
因?yàn)槟壳安]有關(guān)于Steam幼兒園課程體系的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)劃，不同學(xué)校或機(jī)構(gòu)可能會有自己的課程設(shè)置和教學(xué)方法。
但是可以說，Steam教育思想強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的能力，提倡跨學(xué)科和項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)方式。
在幼兒園階段，可以融入一些有趣的活動和實(shí)踐項(xiàng)目，以激發(fā)興趣和培養(yǎng)基礎(chǔ)能力。
同時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)充滿探索和發(fā)現(xiàn)樂趣的環(huán)境、引導(dǎo)幼兒自主探究、搭建合作學(xué)習(xí)的情境等方式，來培養(yǎng)幼兒的興趣和認(rèn)知能力。
綜上，Steam幼兒園課程體系需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，同時(shí)也需要適合幼兒自身發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)踐探索。

stem教育在幼兒園研究價(jià)值？

stem教育是以科學(xué)，技術(shù)，工程，數(shù)學(xué)幾個(gè)學(xué)科為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)以融合性的思想去思考和解決問題。在幼兒園，結(jié)合幼教階段不進(jìn)行學(xué)科劃分，stem教育理念更符合幼兒觀察和認(rèn)識的特點(diǎn)，也符合這個(gè)階段幼兒行為能力和認(rèn)知維度的發(fā)展。

幼兒觀察和認(rèn)識一個(gè)事務(wù)，肯定不是先考慮這個(gè)屬于數(shù)學(xué)還是美術(shù)，而且一個(gè)相對籠統(tǒng)的認(rèn)知，比如觀察小蟲，會從顏色，大小，習(xí)性，包括身體特征不同方面去認(rèn)知。強(qiáng)調(diào)對真實(shí)問題的認(rèn)知和解決，也是stem教育的重要特點(diǎn)。

stem主要培養(yǎng)哪些能力？

1.注重培養(yǎng)孩子各方面技能和認(rèn)識能力

在科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)之間存在著一種相互支撐、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系。STEAM教育絕不能夠獨(dú)立其中任何一個(gè)部分，只有在交互作用中，在相互的碰撞中，才能實(shí)現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)、理解性學(xué)習(xí)、也才能真正培養(yǎng)兒童各個(gè)方面的技能和認(rèn)識。

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2.激發(fā)好奇的天性和主動探索能力

好奇不僅是兒童的天性，好奇心和創(chuàng)造力也是一脈相承的。孩子對事物的好奇是一種迫切認(rèn)識事物的渴望，有了好奇心才能想到創(chuàng)造一件新的事物。因?yàn)楹⒆訉@個(gè)事物非常感興趣，能引起他積極主動去探索其中奧秘。所以，讓孩子愛上造物，在造物中學(xué)習(xí)，在造物中研究，比什么都重要。

你對STEAM教育怎么理解，有什么好的案例？

STEAM教育是多學(xué)科的融合，并非是多學(xué)科的拼湊。STEAM教育的靈魂在于激發(fā)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力?？粗氐氖呛⒆觽儩u漸的以學(xué)為樂趣，從學(xué)習(xí)中找到樂趣的過程。重視的是孩子的全面發(fā)展，培養(yǎng)健康、優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

由于教育時(shí)間周期太長，我們一直在努力推行傳統(tǒng)教學(xué)，以確保我們的學(xué)生獲得“好成績和好工作”。但實(shí)際上呢，我們正在為學(xué)生準(zhǔn)備那些已經(jīng)落伍的、工作中不需要的知識。

我們現(xiàn)在處在一個(gè)流動性非常大的時(shí)代，無時(shí)無刻不在變化，信息增加，知識爆炸，環(huán)境瞬息萬變?，F(xiàn)在，沒有人到外面看樹，說“那是一棵樹，所以那是科學(xué)”，或者“天空是藍(lán)色的，所以這就是藝術(shù)。”

我們身邊本來就是一個(gè)美麗，復(fù)雜，錯(cuò)綜復(fù)雜的世界，各種知識雜然相陳，我們?yōu)楹我趯W(xué)校里面去學(xué)習(xí)那些被割裂開來的知識呢？誠然這種學(xué)科的劃分會讓知識模型理想化，以便我們的學(xué)習(xí)。但知識學(xué)習(xí)的最終[_a***_]還是在實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用，所以現(xiàn)代化的社會更要求學(xué)生善于對知識進(jìn)行融合和整合。

整合概念，主題，標(biāo)準(zhǔn)和評估是一種強(qiáng)有力的方式，可以打破我們平時(shí)接觸的典型課程，并幫助改變“學(xué)校”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

當(dāng)我們向著學(xué)生打開現(xiàn)實(shí)世界的大門并將這些相同的實(shí)踐放在我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)周期中時(shí)，它需要我們跨越知識界限，以獲得學(xué)習(xí)的核心，這也是STEAM學(xué)習(xí)的精華所在。

到此，以上就是小編對于steam教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于steam教育思想的4點(diǎn)解答對大家有用。