幼兒教育有哪些視角（幼兒教育側重哪方面）

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本文目錄一覽：

• 1、幼兒園教研主題有哪些
• 2、將幼兒園教育活動界定為更多的游戲或更少的游戲是從什么視角劃分的
• 3、淺析如何培養(yǎng)幼兒的觀察能力
• 4、如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維?
• 5、幼兒教育的讀后感
• 6、集體教學活動結束后,從哪些視角思考這個活動的有效性

幼兒園教研主題有哪些

幼兒園教研課題題目有：第幼兒禮儀，比如幼兒禮儀園本課程體系的開發(fā)與研究、幼兒生活禮儀的培養(yǎng)與研究、家庭禮儀教育的培養(yǎng)與研究、幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)與研究、幼兒社會交往能力的培養(yǎng)與研究等等。

幼兒園教研主題多種多樣，主要包括以下幾個方面：兒童發(fā)展研究 幼兒園教研的一個重要主題是關于兒童的全面發(fā)展，涵蓋了認知、情感、社會技能等方面。如兒童的早期認知能力發(fā)展、社交情感的培養(yǎng)策略、良好行為習慣的養(yǎng)成等都是重要的研究內(nèi)容。

幼兒園教研活動主要包括以下內(nèi)容： 主題教學活動研討。這是幼兒園教研活動中的核心內(nèi)容，主要圍繞特定的教學活動主題，例如繪本閱讀、數(shù)學啟蒙等，展開深入的研討和實踐。教師們會共同探討教學方法，交流教學經(jīng)驗，并嘗試不同的教學策略來提升教學效果。這樣的活動旨在促進幼兒教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

家庭教育在幼兒成長中的作用研究：家庭是幼兒成長的重要環(huán)境，此課題探討家庭教育在幼兒成長過程中的作用，以及如何加強與幼兒園的配合，共同促進幼兒的發(fā)展。

幼兒園教研主題題目有如下：幼兒園安全教育評價實施策的研究。幼兒園混齡教育中主題活動課程開發(fā)的實踐研究。體驗式幼兒園環(huán)境教育課程的行動研究。關于幼兒園開展籃球體育游戲活動的實踐研究。幼兒籃球活動中合作能力培養(yǎng)的探索與研究。

將幼兒園教育活動界定為更多的游戲或更少的游戲是從什么視角劃分的

將幼兒園活動教育定為更多的游戲或更少的游戲是從游戲活動的結構類型和大小視角劃分的。我國幼教界在學習和借鑒國外游戲理論的基礎上，在實踐中形成了幼兒園實用的游戲分類。

著名教育家杜威說幼兒階段“生活即教育，游戲即生活”。陳鶴琴先生說過，游戲是兒童的心理特征，是兒童的工作，游戲是兒童的生命。從某種意義上說，兒童的各種能力都是在游戲中獲得的?！队變簣@教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出，游戲是幼兒的基本活動，寓教育于各項活動之中。

幼兒園教育以游戲為基本活動說***確。幼兒園教育指兒童在幼兒園所接受的教育。幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。

以幼兒園綜合教育課程、活動教育課程、農(nóng)村學前一年課程改革、游戲課程、幼兒園整體課程、幼兒能力課程等幼兒園課程為核心的教育改革風起云涌。

幼兒游戲是以游戲為手段，以教育為核心游戲的過程即孩子自我發(fā)展的過程，其中隱藏著重要的教育動因，內(nèi)含著教育方法的契機，因而有著不可忽視的教育價值。鑒此，鼓勵幼兒游戲、提倡教師在教學中運用游戲，本應是無可非議的事實。

游戲化教學 指以游戲為手段，貫穿幼兒園的整個教學活動，把幼兒教育的目標、內(nèi)容、要求、任務隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識、習得技能的一種教學方式，其實質(zhì)是讓幼兒成為學習和發(fā)展的主體。目前游戲化教學 存在的問題 在活動時，不能體現(xiàn)幼兒的自***。

淺析如何培養(yǎng)幼兒的觀察能力

1、培養(yǎng)興趣，激***感。教師要培養(yǎng)幼兒的觀察興趣，愛護和培植幼兒的好奇心，教師要善于運用他們的好奇心，培養(yǎng)他們觀察的興趣。具體指導、學會正確的觀察方法。教師要教會幼兒觀察的方法，讓幼兒根據(jù)事物的特征，有順序、有系統(tǒng)地去觀察：根據(jù)事物的不同特點，從左到右、從上到下、從整體到局部等等。

2、創(chuàng)新型的[_a***_]尤其要具有敏銳和細致的觀察力，要關注變化，發(fā)現(xiàn)變化，利用變化。

3、需要敏銳的眼光、細致的觀察力和耐心。只有真正地去觀察孩子，才能發(fā)現(xiàn)他們的想法、感情和需求，從而更好地引導他們。因此，在平時的工作中，教師需要時刻保持警覺，關注孩子一舉一動。同時，也需要注意觀察環(huán)境、活動情況等方面，因為這些也會對孩子的行為產(chǎn)生影響。 記錄準確 記錄是觀察的重要組成部分。

如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維?

多角度看待每一個事物。有篇課文大家都不會陌生《畫楊梅》，不同的角度看待楊梅是不同的樣子，那么畫出來的樣子也是不同的。日常生活中，父母可以多啟發(fā)孩子從不同的角度去看待事情，這樣孩子的思維就會多樣化，漸漸形成了一種創(chuàng)新能力。培養(yǎng)孩子的自主，切忌按部就班。

設定目標和挑戰(zhàn)：給孩子設定一些既有挑戰(zhàn)性又能夠?qū)崿F(xiàn)的目標，可以幫助他們學會規(guī)劃和自我激勵，這些技能對于創(chuàng)造性思維的發(fā)展至關重要。培養(yǎng)批判性思維：教育孩子學會質(zhì)疑和分析，而不是盲目接受信息。通過討論和辯論，孩子可以學會如何評估不同的觀點和論據(jù)。

問題解決訓練：通過挑戰(zhàn)和難題來鍛煉孩子的問題解決能力，鼓勵他們運用創(chuàng)造性思維找到解決方案。生活技能的培養(yǎng)：教孩子如何在日常生活中運用創(chuàng)造性思維，例如通過烹飪、手工藝或園藝等活動。通過***用上述策略，教育者可以幫助孩子發(fā)展出強大的創(chuàng)造性思維能力，這將有助于他們在未來的學術和職業(yè)生涯中取得成功。

尊重孩子的觀點：即使孩子的觀點與你不同，也要尊重并認真傾聽他們的解釋。這有助于培養(yǎng)他們的自信心和獨立思考能力。挑戰(zhàn)常規(guī)思維：鼓勵孩子質(zhì)疑常規(guī)思維和權威觀點，勇于提出自己的想法和見解。可以一起探討一些開放性問題，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

激發(fā)人的好奇心和求知欲。這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的主要環(huán)節(jié)。激發(fā)好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)造思維能力和掌握創(chuàng)造方法與策略的推動力。實驗研究表明，一個好奇心強、求知欲旺盛的人，往往勤奮自信，善于鉆研，勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)發(fā)散思維和聚合思維。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的重要方面。

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維是一個重要的教育目標，可以通過以下幾個方面進行。鼓勵自由探索讓幼兒在安全的環(huán)境中自由探索，嘗試新的事物，發(fā)現(xiàn)新的興趣和***。家長和老師可以提供各種材料和工具，讓幼兒自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)好奇心鼓勵幼兒提問、探索和解決問題，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲。

幼兒教育的讀后感

1、幼兒教育的讀后感1 《幼兒教育》是我們幼兒園專門為我們教師訂閱的一冊書。自從我開始幼兒教育的生涯，這書已經(jīng)伴隨我有好幾個年頭了，我很喜歡。它貼近我們幼兒教師的生活與學習，像一盞指路燈，從不同的角度與方位給我們指明了教育教學的方向。

2、幼兒教育書籍讀后感500字1 近來，我學習了《給教師的一百條建議》深有感觸。明確了很多道理。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。

3、幼兒教育著作讀后感1 蒙田，在他的《自畫像》中是這樣描述的：“身材矮小粗壯，面部豐滿而不臃腫。性情嘛，半開朗，半憂郁，合乎多血質(zhì)與激動之間?！彼耐饷财胀?，不能夠引起人們對他的留戀，而他的《隨筆集》卻成為了世界名著，這位懷疑論者也成為了舉世聞名的哲人。

集體教學活動結束后,從哪些視角思考這個活動的有效性

1、馮教授指出，“集體教學活動”是作為和“一日生活活動”、“活動區(qū)活動”相互配合、共同構成幼兒園生活的一類活動存在的，具體是指教師有目的、有計劃地組織的、班級所有幼兒都參加的教育活動，包括教師預成的和生成的教育活動。集體教學的優(yōu)勢 高效、經(jīng)濟、公平。

2、活動結構安排的合理性是達成目標的有效保障。我們可以從縱向和橫向兩個維度來分析。從縱向來看，它反映了活動流程，要求環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，圍繞目標而展開。從橫向來看，它反映了某一環(huán)節(jié)的布局，要求別具匠心，在吸引幼兒的前提下實現(xiàn)活動目標。還是 以小班集體教學活動“春天真熱鬧為例。

3、（1）重視活動形式，相對忽視活動環(huán)節(jié)的合理安排。效益。但是，很多教師在設計組織活動時，過分追求隆重的場面，一味嘗試獨特的視角，從而容易導致整個活動目標的偏離，使教學活動失去了本來的面目，成了標新立異的“秀場”。（2）重視運用各種策略方法幫助幼兒獲得認知經(jīng)驗，相對忽視幼兒審美、情感體驗的獲得。

4、只有我們不懈地追求我們的課堂教學的有效性，才會真正全面的提高教學質(zhì)量，把實施素質(zhì)教育落到實處。 重視對學生的評價 教學評價主要是指對課堂教學活動過程與結果做出的一系列價值判斷行為。評價行為貫穿著整個教學活動的始終，而不只是在教學活動之后。教學評價主要涉及對學生學習成績的評價與教師教學活動的評價。

5、學習體驗指的是學生的學習感受，即學習活動所伴隨或生發(fā)的心理體驗。這是被傳統(tǒng)教學所忽視的考量有效性的一個重要向度。孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。學習體驗是教學有效性的靈魂，學生越來越愛學習是教學有效性的內(nèi)在保證。

6、教研活動最主要的特點和目的，就是要解決當前教育教學中的各種實際問題。也就是說，教研活動的課題不在大而在小，不在深而在實，應想教育教學之所想，急教育教學之所急。否則，教研活動就是瞎研究、空研究。其次，要做教研活動的有心人。

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