幼兒教育學(xué)人物和觀點（幼兒園教育學(xué)重要人物）

本篇文章給大家談?wù)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-y-e-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ485f7cdca628fc79 relatedlink">幼兒教育學(xué)人物和觀點，以及幼兒園教育學(xué)重要人物對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、學(xué)前教育學(xué)萌芽階段的主要代表人物有
• 2、來鞏固!教育學(xué):常考人物之夸美紐斯
• 3、學(xué)前教育學(xué)是誰提出來的

學(xué)前教育學(xué)萌芽階段的主要代表人物有

1、捷克教育家夸美紐斯是學(xué)前教育學(xué)萌芽階段的代表人物之一，他的著作《大教學(xué)論》和《母育學(xué)校》對學(xué)前教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 英國教育家洛克也是該階段的重要代表，他的著作《教育漫話》中提出了關(guān)于兒童教育的獨到見解。

2、學(xué)前教育思想的孕育和萌芽階段。（遠(yuǎn)古～19世紀(jì)初期）柏拉圖第一次較為系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童的教育問題，主張兒童公育，并論述了學(xué)前兒童的游戲和故事材料的選擇等問題。

3、學(xué)前教育思想的孕育和萌芽階段。柏拉圖第一次較為系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童的教育問題，主張兒童公育，并論述了學(xué)前兒童的游戲和故事材料的選擇等問題。亞里士多德和昆體良也論述過兒童教育。學(xué)前教育理論的形成和發(fā)展階段。從德國教育家福祿貝爾開始創(chuàng)立的。

4、初創(chuàng)階段：19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科。福祿貝爾是這一階段的重要代表人物，他創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園，并提出了“恩物”等教育理念和方法。此外，蒙臺梭利、杜威等教育家也對學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。 發(fā)展階段：20世紀(jì)中葉以來，學(xué)前教育學(xué)得到了快速發(fā)展。

5、對于學(xué)前教育的研究，可以分為兩大階段。一是學(xué)前教育思想的萌芽階段，19世紀(jì)初斯之前 第二是學(xué)前教育思想理論化時期，及其發(fā)展階段：19四紀(jì)中葉到20世紀(jì)中葉 先介紹萌芽階段，國外教育家教育思想的發(fā)展，最早可以追溯到古希臘的柏拉圖。

來鞏固!教育學(xué):?？既宋镏涿兰~斯

1、教育學(xué)中常考人物之一，捷克的杰出教育家夸美紐斯，于17世紀(jì)以其卓越貢獻(xiàn)奠定了教育學(xué)的基礎(chǔ)。1632年，他出版的《大教學(xué)論》不僅是教育史上第一部系統(tǒng)的理論巨著，還標(biāo)志著教育學(xué)學(xué)科的獨立，使他被尊為“教育學(xué)之父”。

2、人物志：夸美紐斯。人物簡介：夸美紐斯被稱之為近代教育學(xué)之父，是17世紀(jì)捷克偉大的教育改革家和教育理論家，是偉大的民主主義教育家，被稱為“教育科學(xué)的真正奠基人”和“教育史上的哥白尼”。

3、循自然——教學(xué)原則(教育要遵循人的自然發(fā)展的原則)。再給大家舉個例子：教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展涉及幾個人物，培根、夸美紐斯、赫爾巴特、杜威。培根——首次指出應(yīng)該把“教育學(xué)”作為一門獨立學(xué)科從學(xué)科分類中提出來?？涿兰~斯——寫了《大教學(xué)論》標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科。

4、夸美紐斯的教學(xué)原則：直觀、循序漸進(jìn)、激發(fā)學(xué)生求知欲、鞏固。直觀 夸美紐斯認(rèn)為“事物是本體，文字只是衣著而已。事物是核，文字是殼，是皮?！币虼耍涿兰~斯反對單純的書本教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)一些在現(xiàn)實生活能夠用到的知識。這樣的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從觀察實際事物開始，將文字學(xué)習(xí)放在第二位。

5、教育學(xué)理論中常見的“XX之父”大***如下：教育學(xué)之父：夸美紐斯 夸美紐斯《大教學(xué)論》教育學(xué)使教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科。提出“泛智”教育，規(guī)定百科全書式的課程，以及系統(tǒng)論述班級授課制的方法和實施內(nèi)容，以及提出教學(xué)方法（直觀性，鞏固性，系統(tǒng)性，量力性，自覺性）。

6、夸美紐斯是17世紀(jì)捷克教育家，他的教育思想在教育史上占有重要地位，影響了許多后來的教育學(xué)家?？涿兰~斯提出了一種泛智教育思想，旨在通過教育來普及智慧和知識，讓每個人都有機(jī)會獲得教育。他的教育思想包括教育的目標(biāo)和價值觀、學(xué)生的自由發(fā)展、教育的方法和手段、教育的評價和反思等方面。

學(xué)前教育學(xué)是誰提出來的

1、福祿貝爾的提出。學(xué)前教育學(xué)成為一門獨立的科學(xué)，首先是由德國教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在夸美紐斯和法國啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。他于1837年在布蘭肯堡創(chuàng)設(shè)了一所收托1～7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)，1840年命名為幼兒園（Kindergarten）。

2、學(xué)前教育學(xué)成為一門獨立的科學(xué)，首先是由德國教育家福祿貝爾提出的。

3、學(xué)前教育學(xué)成為一門獨立的科學(xué)，首先是由德國教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在夸美紐斯和法國啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。于1837年在布蘭肯堡創(chuàng)設(shè)了一所收托1～7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)，1840年命名為幼兒園（Kindergarten）。

4、學(xué)前教育學(xué)是教育家福祿貝爾創(chuàng)立的。以他為標(biāo)志，學(xué)前教育理論才從普通教育學(xué)中分化出來，由籠統(tǒng)的認(rèn)識到建立起獨立的范疇與體系，成為一門獨立的學(xué)科。他被公認(rèn)為是19世紀(jì)歐洲最重要的幾個教育家之一 。現(xiàn)代學(xué)前教育的鼻祖。

5、學(xué)前教育（PreschoolEducation）是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統(tǒng)、有計劃而且科學(xué)地對孩童的大腦進(jìn)行各種***，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，學(xué)前教育是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。

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