藝術(shù)教育校本,藝術(shù)教育校本課程

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育校本的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹藝術(shù)教育校本的解答，讓我們一起看看吧。

1. 鄭州金水藝術(shù)小學(xué)有哪些特長？
2. 大連三年級學(xué)哪些課程？
3. 校長和教師該如何堅守教育的定力？

鄭州金水藝術(shù)小學(xué)有哪些特長？

學(xué)校的特長是，將藝術(shù)融入課堂，秉承給孩子一個愛好，還孩子一個夢想。學(xué)校以校本課程開發(fā)為教研方向，以激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣為切入點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。州市金水區(qū)藝術(shù)小學(xué)是一所隸屬于金水區(qū)教育體育局、具有藝術(shù)特色的午托制公辦小學(xué)。

大連三年級學(xué)哪些課程？

語文，數(shù)學(xué)，英語，音樂，自然，閱讀（也算語文吧），品德，班隊，體育，外教（外國老師來教你（也算是英語吧）），拓展（也算是語文吧），美術(shù)，校興（各有各的組，沒有組的自習(xí)）），信息科技(也算是電腦吧)。

校長和教師該如何堅守教育的定力？

最好能有國家層面的教育定力，因為我國是教育大國，教育史悠遠(yuǎn)而又積淀深厚，其中合理性的傳統(tǒng)做法很多。但是，隨著各種國外教育理論的引進(jìn)，不少教育傳統(tǒng)做法被撼動，甚或被取代，不能不讓關(guān)心中國的教育有心人憂心如焚。

教育在當(dāng)下關(guān)乎民生，人的發(fā)展，教育在未來關(guān)乎國運(yùn)，民族的興旺發(fā)達(dá)。我們要實現(xiàn)民族的偉大復(fù)興，就要致力建設(shè)現(xiàn)代化教育。

有那么一群人，默默無聞，任勞任怨，寒來暑往，幾十年如一日，辛勤工作在教育崗位上，他們的執(zhí)著、定力，來源于對祖國的忠誠，來源于對教育事業(yè)的熱愛，來源于對教書育人神圣職責(zé)的堅守，來源于愛崗敬業(yè)的高尚職業(yè)情操。

的確，人都是社會中人，是人總會受到社會的影響，人都有追求更豐富物質(zhì)生活和精神生活的權(quán)利。但作為一個教師不為名利所誘惑，堅持職業(yè)操守，廉潔從教，初心不改，沒有正確的價值觀和高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)是不可能實現(xiàn)的。這也是為什么學(xué)校始終把職業(yè)道德建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)首位的原因。

而校長的定力在于堅定不移地貫徹國家的教育方針、政策。把握大局，又注重細(xì)節(jié)，勤于調(diào)查研究，精于科學(xué)落實。不片面追求升學(xué)率，不搞形式主義、形象工程，踏踏實實按教育規(guī)律辦事。

一個好老師是學(xué)生的福氣，一所好學(xué)校是一個地方的福祉，全社會尊師重教，建設(shè)現(xiàn)代化教育，是人民的幸事，民族的福祉。

教育的定力是什么？

個人認(rèn)為是：

對教育事業(yè)的熱愛不減少，對教師職業(yè)的選擇不后悔，對教書育人的職責(zé)不懈怠，對堅持黨的教育方針不動搖。

作為校長具體體現(xiàn)在：

努力提升領(lǐng)導(dǎo)力，堅持教育改革不松懈，有長遠(yuǎn)打算。對學(xué)校建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃有愿景，對教師隊伍建設(shè)有措施，對整頓校風(fēng).教風(fēng).學(xué)風(fēng)有行動。

作為教師具體體現(xiàn)在：

對工作熱心不減，對學(xué)生愛心不少，對差生堅持不棄，對自己要求不松。

校長是車頭，教師是車廂，車廂能跑快，全靠車頭帶。有一個好校長才能帶出一所好學(xué)校。校長.教師一條心，學(xué)校才能大翻身。

教育的定力，只有搞懂了什么是教育，你才會知道勁該往哪里用。但是你再有蠻力還是巧力，不安制度出牌你也無用武之地，過去能一美遮百丑，現(xiàn)在是一過遮百好，堅持你的教育定力，就要很現(xiàn)實有沖突，就會抹殺你所有成績，你敢有定力嗎？還是做個聽話不挨打的弄臣，也別要什么定力了，現(xiàn)在的家長把孩子看成自己的私屬品，其不懂孩子是社會人，教育是培養(yǎng)為這個社會[_a***_]的人，不是為你培養(yǎng)救世住的私塾，不懂這個道理的就不懂什么是教育。

這個嘛，真就不好說了。

就我來看的話，隨著社會的發(fā)展，校長有這個實力，普通老師嘛，說不好聽的話都不具備。

堅守教育的定力方面，最主要的還是要看相關(guān)政策及上層領(lǐng)導(dǎo)了。實話實說，教育上已經(jīng)沒有之前那么純潔了。有些地方教育相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不是科班出身，是從其他地方調(diào)過來的，對教育方面不熟悉，做事還是之前另外領(lǐng)域的那一套，這樣子對教育沒多大好處。

另外，學(xué)校本來是一個相對獨(dú)立的地方，沒那么多的雜事，但是現(xiàn)在也沒那么單純了，經(jīng)常可以看到教師挨家挨戶搞扶貧，說實話，這與教書育人不搭噶，不應(yīng)該歸教師負(fù)責(zé)。像這些安排，校長與教師除了認(rèn)真落實還有啥辦法呢？

還有一個原因，在山高皇帝遠(yuǎn)的窮地方，那么多老師，踏踏實實一輩子待在一個窮地方你愿意嗎？教師也是人，不是說教師就應(yīng)該清貧應(yīng)該過苦日子的。一個現(xiàn)象是大部分老師都是逐漸向好些的地方走，校長也是慢慢爬向更好地地方，在同一個地方不會待太久。所以大多還是領(lǐng)導(dǎo)咋安排下邊咋落實，可惜的是，現(xiàn)在的人往往重政績。當(dāng)然，不排除有部分完完全全抓教育以政績?yōu)榇蔚男ｉL，但是，這樣的校長是不受領(lǐng)導(dǎo)待見的。

到此，以上就是小編對于藝術(shù)教育校本的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育校本的3點(diǎn)解答對大家有用。