特殊教育未來,特殊教育未來發(fā)展方向

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育未來的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹特殊教育未來的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如果是特殊教育專科畢業(yè)，未來就業(yè)情況怎么樣？
2. 社區(qū)在特殊教育（指自閉癥）能夠起到什么樣的作用？
3. 特殊教育方面的創(chuàng)新有哪些？

如果是特殊教育?？?/a>畢業(yè)，未來就業(yè)情況怎么樣？

有前途

特殊教育?？凭蜆I(yè)：

1、畢業(yè)生可到特殊教育中心（學(xué)校）、特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)、殘聯(lián)等單位從事教育教學(xué)、咨詢和管理等工作。

2、到普通中小學(xué)及幼兒園從事教學(xué)、科研及管理工作。

3、到各類兒童訓(xùn)練及康復(fù)機構(gòu)，從事體能、語言、心理康復(fù)等方面的教學(xué)及訓(xùn)練工作。

4、到特殊教育科研機構(gòu)或特殊教育行政管理部門從事相關(guān)工作。

5、到新聞、殘聯(lián)、公安、民政、社區(qū)或其他社會服務(wù)部門從事手語翻譯或咨詢服務(wù)工作。

我認(rèn)為，特教?？飘厴I(yè)的就業(yè)前景非常好。 因為目前我國學(xué)這個專業(yè)的人比較少，大家對特教事業(yè)還沒有足夠的認(rèn)識，甚至有的人都不知道特教是干什么的。 因此，隨著國家對殘疾人的教育事業(yè)越來越重視，它的就業(yè)前景一定會越來越好。

社區(qū)在特殊教育（指自閉癥）能夠起到什么樣的作用？

社區(qū)是指若干社會群體或社會組織聚集在某一個領(lǐng)域里所形成的一個生活上相互關(guān)聯(lián)的大集體，是社會有機體最基本的內(nèi)容，是宏觀社會的縮影。 社區(qū)的構(gòu)成有人、地域、生活服務(wù)設(shè)施、特定的文化背景和生活方式以及居民之間的社會關(guān)系。社區(qū)中的這些要素，都會對自閉癥的教育起到一定的積極作用。

了解自閉癥的人都知道，自閉癥孩子典型的特征就是:溝通交流障礙、社交障礙、狹窄的興趣及刻板行為。自閉癥孩子訓(xùn)練的終極目的也是為了將來能夠融入社會，過上普通人的生活，然而這個小小的愿望確實那么的難以實現(xiàn)。對此，社區(qū)中的可以***可以給自閉癥孩子帶來一些正面的幫助。

社區(qū)中的人，可以從不同層面去幫助自閉癥孩子?？梢匀ヌ厥鈱W(xué)?；蛘咦蚤]癥機構(gòu)做志愿者，帶自閉癥孩子做游戲，給他們講故事，融入他們的生活中，去為他們做一些力所能及的事情。另外，可以為自閉癥孩子營造出一個接納包容的環(huán)境，平時見到他們多跟他們微笑，跟他們打招呼，他們遇到困難了給與適時的幫助。

社區(qū)中的地域以及基礎(chǔ)設(shè)施，可以豐富自閉癥孩子的業(yè)余生活。自閉癥的康復(fù)是終身的，因此孩子一旦被診斷為了自閉癥，他們一輩子都奔走在康復(fù)的道路上。因此他們的生活非常的艱辛和單調(diào)，而社區(qū)的的優(yōu)化可以幫助他們調(diào)劑一下緊張的生活。社區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施可以幫助他們強身健體，社區(qū)的場地可以為他們舉辦一些活動，這些都有益于自閉癥孩子的身心健康。

社區(qū)中的文化背景以及生活方式，對自閉癥孩子也有很多積極的影響。社區(qū)中不同的人可能有不同的文化背景，還有不同的生活方式，這樣一來，就給了自閉癥孩子不同層面的影響，這對他們的認(rèn)知能力以及社交能力也有很多積極的幫助。

以上就是我對這個問題的一些看法，希望能對你有所幫助。

社區(qū)里的人、事、物都是教學(xué)***。

特殊教育的目的是讓特需兒童最終能融入社會。自閉癥兒童的核心障礙主要體現(xiàn)在社交人際不良和刻板行為上。

自閉癥兒童學(xué)習(xí)了生活自理或者社交技能以后，需要泛化到不同情景。社區(qū)里的人或者設(shè)施等等，可以給他們提供學(xué)習(xí)和練習(xí)的機會，將學(xué)到的技能在社區(qū)、在生活中運用。

不僅僅是自閉癥兒童，其他特需兒童也同樣需要社區(qū)***。像有的特殊學(xué)校在課程設(shè)計的時候就會注重社區(qū)本位。

特殊教育方面的創(chuàng)新有哪些？

4月2日，第十個“世界自閉癥日”，為提高全社會對自閉癥的認(rèn)知，號召關(guān)愛自閉癥群體的“點亮藍燈”活動在水立方盛大開幕。活動當(dāng)天，還舉辦了“第二屆特殊青少年發(fā)展論壇”，論壇以“融合教育、***就業(yè)”為主題，圍繞特殊青少年教育和就業(yè)的需求，探討不斷提高教育管理水平，維護特殊青少年的合法權(quán)益，力求為特殊青少年培養(yǎng)和發(fā)展提供平臺，促進互助共融。論壇上，北京市海淀區(qū)特殊教育中心主任王紅霞針對特殊教育融合發(fā)展、引領(lǐng)和創(chuàng)新進行了發(fā)言，文字實錄如下：

北京市海淀區(qū)特殊教育中心主任王紅霞

大家好，今天是第十個“世界自閉癥日”，從這兩天的朋友圈分享，可以看出大家對這個節(jié)日的關(guān)注度比往年要大了很多。

今天上午我參加了另外一個有關(guān)自閉癥的活動，全國各地這一周之內(nèi)，包括今天在內(nèi)還有很多很多關(guān)注自閉癥的活動。我今天也特別高興，第二次來到水立方參加這個活動，尤其是參加這個特殊青少年發(fā)展論壇。我1995年從北師大畢業(yè)，我工作生涯的前15年，屬于是專職的特教學(xué)校[_a***_]，最近這7年左右的時間，開始做融合教育這方面的工作。因此接觸到更多機構(gòu)、普通學(xué)校和特殊學(xué)校。從幼兒園階段，小年齡一直到職高，甚至上大學(xué)階段的自閉癥孩子，是非常多的。

尤其到今天，自閉癥應(yīng)該說被社會各行各業(yè)的人關(guān)注著。作為特殊教育的專業(yè)人士，我們公辦教育在做些什么？我們在思考什么？今天我發(fā)言的題目就是融合發(fā)展、引領(lǐng)和創(chuàng)新。

我現(xiàn)在的單位叫北京市海淀區(qū)特殊教育研究與指導(dǎo)中心，這個機構(gòu)實際上是去年2016年11月8號剛剛掛牌成立的，但是之前有它的發(fā)展歷史，也有十多年的融合教育的經(jīng)歷。融合是我們最初的夢想，其實它是一種最基本的形式。但是到了今天我想每一個人包括家長、孩子，還有社會大眾，我們關(guān)注的不是說能安置的問題，而是怎么樣更好提升質(zhì)量？因此我今天圍繞融合這個主題，主要講講我們海淀區(qū)實踐的過程和經(jīng)驗。

目前，我們特殊學(xué)校的殘疾學(xué)生是731名，在普通學(xué)校的是722名。那么這個數(shù)字基本上跟我們國家的統(tǒng)計數(shù)據(jù)是接近的，就是說一半的學(xué)生在特殊學(xué)校就讀，一半的學(xué)生在普通學(xué)校就讀。另外我們每年有50名左右的孩子是***取送教上門方式，因此海淀區(qū)特殊孩子的安置方式應(yīng)該說是最嚴(yán)重的孩子是送教上門。稍微重一點的是在特殊學(xué)校里，輕度和中度在普通學(xué)校，普通學(xué)校也分普通班和***教師的安置方式。在這樣的情況下，我們海淀區(qū)一直以來，尤其是最近5年提出來的招生口號就是零拒絕的教育理念。

北京市教委也是從2013年以后開始提出來我們小學(xué)一年級的招生是零拒絕，意味著什么？只要家長愿意，這個學(xué)校沒有任何理由拒絕招收一個特殊孩子，在這個學(xué)校里就讀。

目前我們的情況是這樣的，這是不完全統(tǒng)計，因為有很多家長可能自己孩子有這方面的身心障礙，或者有這種特殊需求，他并不希望別人知道所以我們這個統(tǒng)計只是說家長自愿在我們這邊備案的是10多所的幼兒園，小學(xué)是77所，中學(xué)48所，普通高中、職業(yè)高中也都有，因此我們是140多所學(xué)校都在招收這種殘疾或障礙，或者有身心發(fā)展特殊需要的孩子。它的比例大家能夠看的出來，在全國來講也是非常高的。

到此，以上就是小編對于特殊教育未來的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育未來的3點解答對大家有用。