邊疆幼兒教育,邊疆幼兒教育心得體會

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于邊疆幼兒教育的問題，于是小編就整理了3個相關介紹邊疆幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 時代楷模張桂梅是第幾期？
2. 先鋒楷模的光榮事跡？
3. 陶行知的觀點？

時代楷模張桂梅是第幾期？

第八期。

張桂梅，女，滿族，***黨員，1957年6月生于黑龍江省牡丹江市，原籍遼寧省岫巖滿族自治縣，1***5年12月參加工作，1998年4月加入中國共產(chǎn)黨，麗江華坪女子高級中學書記、校長，華坪縣兒童***院院長，麗江華坪桂梅助學會會長。2008年，華坪女子高級中學成立，這是全國唯一一所免費女高，專門供貧困家庭的女孩讀書。學校建校12年以來，已有1645名大山里的女孩從這里走進大學完成學業(yè)，在各行各業(yè)做貢獻。

2020年12月十一期！***中央宣傳部12月11日授予張桂梅“時代楷?！狈Q號。張桂梅，現(xiàn)任云南省麗江市華坪縣女子高級中學黨支部書記、校長，華坪縣兒童***院院長。她扎根邊疆教育一線40余年，12年里幫助1804個可能輟學的貧困女孩走進大學，用教育阻斷貧困代際傳遞。

先鋒楷模的光榮事跡？

張桂梅同志把全部身心投入到邊疆民族地區(qū)教育事業(yè)和兒童***事業(yè)，創(chuàng)辦了全國第一所全免費女子高中，是華坪兒童之家130多個孤兒的“媽媽”。

她堅持用紅色文化引領教育，培養(yǎng)學生不畏艱辛、吃苦耐勞的品格，引導學生銘記黨恩、回報社會。

她堅持每周開展1次理論學習、重溫1次入黨誓詞的組織生活，發(fā)揮黨員在學校各項工作中的先鋒模范作用。

她常年堅持家訪，行程11萬多公里，覆蓋學生1300多名，為學校留住了學生，為學生留住了用知識改變命運的機會。

她吃穿用非常簡樸，對自己近乎“摳門”，卻把工資、獎金捐出來，用在教學和學生身上。

她以堅韌執(zhí)著的拼搏和無私奉獻的大愛，詮釋了***員的初心使命。

陶行知的觀點？

陶行知的三個觀點：生活即教育、社會即學校、教學做合一。

具體理念：

陶行知教育思想的精髓可以概括為一個理論，三大原理，四種精神，五大主張。

1、一個理論即生活教育理論，這是陶行知教育思想的名稱。

2、三大原理是：生活即教育，社會即學校，教學做合一。

3、四種精神是：“愛滿天下”的大愛精神；“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神；“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”的創(chuàng)造精神；“千教萬教教人求真，千學萬學學做***”的求真精神。

4、五大主張是：行是知之始、在勞力上勞心、以教人者教己、即知即傳、六大解放。

5、六大解放:是指解放兒童的頭腦、雙手、嘴、眼睛、時間和空間，還兒童以自由，從而解放兒童的創(chuàng)造力。

陶行知的三個觀點：生活即教育、社會即學校、教學做合一。

陶行知教育思想博大精深，“生活教育”理論是陶行知針對就中國的帝國主義“洋化教育”和封建主義“傳統(tǒng)教育”而提出的。我國的幼兒教育課程改革正在穩(wěn)步進行，陶行知的課程思想對幼兒教育課程改革的啟示是具有多方面的。

具體理念：

陶行知教育思想的精髓可以概括為一個理論，三大原理，四種精神，五大主張。

1、一個理論即生活教育理論，這是陶行知教育思想的名稱。

2、三大原理是：生活即教育，社會即學校，教學做合一。

生活即教育，是生活教育理論的本體論，也叫起源論，陶行知認定教育來源于生活，主張教育要依靠生活，改造生活。

社會即學校，是生活教育理論的場所論。認定社會本身就是一所大學校，主張教育要依靠社會的力量，應濟社會的需要。

教學做合一，是生活教育理論的方法論。認定在生活中教法、學法、做法是不可分割的。主張事情是怎樣做的，學生就應該怎樣學；學生是怎樣學的，教師就應該怎樣教。教法和學法都來源于做法，統(tǒng)一于做法。

到此，以上就是小編對于邊疆幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于邊疆幼兒教育的3點解答對大家有用。