藝術(shù)教育研發(fā),藝術(shù)教育研發(fā)方案

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育研發(fā)的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹藝術(shù)教育研發(fā)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何給孩子選擇適合的藝術(shù)培訓機構(gòu)？
2. 藝術(shù)教育機構(gòu)設備哪家好？
3. 兒童美術(shù)教育的核心理念是什么？

如何給孩子選擇適合的藝術(shù)培訓機構(gòu)？

如果我去選，第一，看學校規(guī)模，是否正規(guī)？第二，看老師，如果可以試聽，家長旁聽下就更好了。觀察老師的引導方式。第三，如果可以，和這個學校的主要負責人聊一下天。學校的辦學理念，我們是否認可

首先不要急功近利，很多家長去了一些培訓機構(gòu)，才十幾二十天就洋洋得意的炫耀孩子畫的多好，多像，殊不知依葫蘆畫瓢是件很容易的事情，而培訓機構(gòu)也會投家長所好，快速的教會孩子畫某種東西。曾經(jīng)有個美術(shù)老師說他外甥女去培訓班，發(fā)現(xiàn)剛開始似乎外甥女進步確實很大，一下子就能畫不少東西了，比如小鳥，可是讓她畫同一種小鳥的另一個角度，她立刻就無從下手了，這就是問題所在。造型能力的提升是個循序漸進的過程。所以好的培訓機構(gòu)會引導孩子，根據(jù)孩子不同的特點來教，并且年幼的孩子其實不要像參加藝考一樣的方式來學習，因為基礎造型是需要孩子具備空間理解能力的，而這種能力至少要初中以后的孩子才會具備。所以年幼孩子更應該是培養(yǎng)他們對藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

如何給孩子選擇合適的藝術(shù)培訓學校以下幾點

1.選擇有教體局頒發(fā)的教學資質(zhì)藝術(shù)培訓學校

2.選擇合適自己孩子性格的藝術(shù)教師，這樣孩子和老師可以更好的互動，有助于孩子更有興趣的學習

3.在網(wǎng)上查一查這個藝術(shù)培訓學校在網(wǎng)上有沒有負面新聞

4.報名之前一定要先了解藝術(shù)培訓學校的教師是不是全職，***教師一定慎重選擇，因為全職教師更穩(wěn)定

現(xiàn)在的社會上的藝術(shù)機構(gòu)啊，嗯非常的多。比如一個小小的縣城就能有幾十家甚至上百家。當然這是由于多少年的藝術(shù)培訓過剩造成的。大量的大學畢業(yè)生找不到工作，所以只能找這一條謀生的手段。然而值得重視的是，這些年來學生的藝術(shù)水準確實是有了大幅度的提高。但是他們根本就不具有自我研發(fā)能力。也就是說，據(jù)我觀察，這些年來，90后很少能看見脫穎而出的藝術(shù)家。當然這就是藝術(shù)培訓造成的模式化。磨滅了學生天生的創(chuàng)作天賦。本人搞藝術(shù)培訓多年，也確實是從中間看到過這種例子太多了。綜上所述呢？如果覺著家里有條件的話，還是在當?shù)孛绤f(xié)找一些相對來說成功的藝術(shù)家來培訓是更好?；蛘呤钦也坏侥?，嗯，接觸一下也是好的。如果要是單純的去考前班又想學藝術(shù)，不能說完全不可能成功吧？但至少是，鳳毛麟角。所以說呢，考大學和學藝術(shù)是兩個概念。一定要分清楚。***如分清楚了的話，那自然而然的也就知道該怎么做了。

有條件的話，去到本地少年宮，少年宮的自身綜合素質(zhì)很規(guī)范，而且老師們的水平很高，在教學上少年宮會有規(guī)范的要求，對小朋友的成長是很有幫助的，長期以往，小朋友能夠更加持續(xù)的學習。

藝術(shù)教育機構(gòu)設備哪家好？

玩美吧美術(shù)培訓

玩美總部位于北京，擁有完善的產(chǎn)品研發(fā)中心及運營示范基地，是專注于3-6歲兒童玩藝術(shù)的前沿探索者。玩美創(chuàng)立11年，主要做內(nèi)容研發(fā)與輸出，為綠城、雅居樂、天鴻、廣安置地等大型房地產(chǎn)集團，以及英國文化交流中心、國家大劇院、聯(lián)合國教科文等大機構(gòu)，提供提供全景式藝術(shù)活動和親子家庭玩藝術(shù)解決方案。

旗下設有直營“玩美時光兒童藝術(shù)中心”作為教學示范基地、“玩美小天地產(chǎn)品套裝”作為家庭配套、品牌授權(quán)“玩美吧兒童美學啟蒙中心”。出版書籍《玩美時光》《玩美36記》，被CCTV新聞聯(lián)播、北青報、鳳凰衛(wèi)視等多家媒體報道。擁有國際藝術(shù)、教育、兒童心理、行為、社交等領(lǐng)域的頂級專家團隊。是聯(lián)合國教科文在中國首家兒童教育戰(zhàn)略合作機構(gòu)。

【玩美吧】四季美學啟蒙課程，是玩美已經(jīng)實踐10余年的成熟教學模式，針對3-6歲兒童的創(chuàng)新理念課程。我們輸出的全套課程包括三年主題144個，具體教案288節(jié)，包括3-4歲144節(jié)、4-6歲144節(jié)?？b密的美學啟蒙[_a***_]地圖，融合形/創(chuàng)/想四大鍛煉目標，跨界體驗現(xiàn)代藝術(shù)里涵蓋的水粉、水彩、丙烯、水墨、陶泥、立體形塑、空間搭建、場景裝置、聲光電、行為藝術(shù)、剪紙、布藝、木工、***鑒賞等各類玩法。同時以“春”、“夏”、“秋”、“冬”四季作時間線索，讓孩子于自然中、身邊的日常細節(jié)中，感受藝術(shù)與生活的親密關(guān)系。

2016年，玩美與聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，是中國首家獲此殊榮的兒童教育機構(gòu)，負責非遺內(nèi)容兒童活動轉(zhuǎn)化，以及藝術(shù)啟蒙理念在中國大眾人群中的普及。

我去過很多家藝術(shù)教育機構(gòu)，有的環(huán)境挺好的但是設備不夠齊全，我咨詢了很多家之后還是選了零創(chuàng)， 因為零創(chuàng)不但有絲網(wǎng)印刷工作間還有3d工作室，激光雕刻機器，珠寶打磨機器等等，做項目需要用的應有盡有，真的很方便

兒童美術(shù)教育的核心理念是什么？

之前帶著寶寶參加過兩個少兒美術(shù)教育機構(gòu)的課程，因為其中一個恰好是朋友辦的，所以了解的可能比同樣去上課的家長們多一些。

幼兒美術(shù)教育大多是老師帶著做一些帶有手工性質(zhì)的繪畫，貼紙或者黏土，或者丙烯等等，老師教出步驟，孩子們在老師的指導下完成自己的作品，成品看似很有創(chuàng)造性，顏色很活潑。稍大一點的孩子可能要接觸些素描或者水彩水粉的學習，這和現(xiàn)在很多升學模式相關(guān)，就不多說了。

我想說的是，很多兒童美術(shù)機構(gòu)教孩子們畫出來的作品，究竟是給家長看的，還是給孩子學習的。不可否認，孩子們肯定能在這樣的教學模式下學到一些技法，提高對畫畫的興趣，但是或許孩子本可以學習到更多，畢竟畫畫是一門藝術(shù)，不只含有技術(shù)，還有更多的美學修養(yǎng)。

畢加索說，所有的孩子天生都是藝術(shù)家。我認為在沒有任何模式、沒有任何章法束縛的孩童時期，應該盡量的讓孩子去發(fā)揮，去“創(chuàng)作”，無論畫的好與不好，像與不像，都不是這個時期應該糾正的“錯誤”，我們追求的應該是個性，而不是千篇一律。在這個前提下，兒童美術(shù)教育的核心理念應該是教孩子認識美，感知美，幫助孩子建立一個藝術(shù)的概念，提高孩子的美學修養(yǎng)，而不是教孩子多么正確的去描繪出一個場景，多么精準的畫出一個物體，此時光線的表達、明暗的位置都不是那么重要了。然而面對孩子的“胡寫亂畫”，我只想說，子非魚焉知魚之樂，孩子快樂的點可能你永遠也不明白。對于兒童美術(shù)老師，或許帶孩子們?nèi)ッ佬g(shù)館轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，比教他們畫個通紅的大蘋果更有教育意義。

孩子從小建立起來的藝術(shù)修養(yǎng)，會根植在他們的成長過程中，形成他們的對美的認知。往后的日子，隨著科技的發(fā)展，畫畫越來越多的可以被科學技術(shù)取代，但是機器畢竟是機器，至少近幾年還不至于與人類的大腦融為一體，所以個性和審美將會更加體現(xiàn)一個人的價值，同時，好的美學修養(yǎng)還在不斷的提升孩子們的素質(zhì)，塑造好的性格，讓他們更陽光向上，更有活力。

這里，只是一個家長對于孩子學習畫畫的一些看法與希冀，至于兒童美術(shù)教育機構(gòu)應該怎樣做，這就交給眾多“專家”去研究吧。

作為一個藝術(shù)培訓機構(gòu)的老師，我個人覺得兒童畫需要具備這些理念：

1、兒童畫是個性的展現(xiàn)，創(chuàng)造的體現(xiàn),是不同凡響，是獨一無二。不需要所有的孩子跟著老師一筆一畫的去涂涂畫畫，我們要重視創(chuàng)造性。

2、孩子的畫是自由的，是從抽象走向具象的，畫出的是孩子們自己心里的東西。不要用成人的思維去禁錮住孩子內(nèi)心的自由。

3、作為孩子家長，不能去要求孩子畫什么像什么，可以通過一副畫去了解孩子，和孩子溝通。他們的心中住著天使！

兒童美術(shù)教育的核心在于，能否塑造出兒童自己的人格特征，擁有自己觀察世界的獨特視角。

中國很多家長和教培機構(gòu)都在努力地為把兒童培訓成畫工而奔跑。模仿畫，畫得像不像，畫得好不好，教給兒童花樣繁多的繪畫技巧，等等，這些工作充其量是為了得到一個畫工，而不是畫家。

曾有幾位中國人到美國一所學校參觀，其時一間教室里正好在上一節(jié)繪畫課。

一名年輕的大學生坐在桌子上，若無其事的和另一位教師聊天。這位老師不是繪畫專業(yè)。孩子們自己忙著畫自己的畫，也不見老師講解，提要求，完全是自由繪畫。

事后詢問得知，美國小學繪畫課幾乎都是這樣開展的，教師讓孩子們自由繪畫，基本上不講的，也不教的。

反觀中國幼兒園和小學學校，繪畫課一直是教師教的。盡管孩子們也會作一些有模有樣的畫兒，但是總感覺失去了什么。實際上，這種缺失就是兒童沒有自己的思維，沒有自己的思想，缺乏自己觀察世界的獨特視角。

在繪畫課上，全混齡教育管理者一直高度貫徹自由繪畫原則。一些教師和家長對此覺得難以理解，她們認為還是應該教一些繪畫技巧給孩子們。

事實上，與很多接受傳統(tǒng)繪畫培訓的孩子相比，接受全混齡教育的孩子，到了中小學多數(shù)人都喜歡繪畫，他們繪畫技巧根本不弱于那些提前學習的孩子，最重要的是，他們的繪畫天賦，直覺和靈感是那些孩子身上很難看到的。

我女兒五歲的時候開始在專業(yè)繪畫學校學習繪畫，因為我覺得只有創(chuàng)造力，是任何時代都取代不了的。

在這幾年的學習中，確實也提升了不少孩子的觀察能力，創(chuàng)作力，想象力和專注力 。無意培養(yǎng)她成為藝術(shù)***，但是繪畫確實讓孩子更好的理解生活之美。

是發(fā)揮想象力，并且用一定的技能把腦海中想象的東西展現(xiàn)出來。

我舉個例子，有一次老師教孩子畫虎鯨，我家小寶在畫好的虎鯨上面涂了一大團黑色。如果按照成人的眼光，這恐怕是最丑的一張作品了。我問孩子這是什么？小寶說，你看，我的虎鯊游到石頭后面去了，你看不到，只露出來尾巴。

可以看到，孩子的作品表達出了自己的想法，并且理解了前后遮蓋的空間關(guān)系。相對來說技能需要加強。

這里的技能不是指畫一件一樣的東西，而是掌握不同的線條，圖案，以供孩子在作畫過程中重組。

到此，以上就是小編對于藝術(shù)教育研發(fā)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育研發(fā)的3點解答對大家有用。