包豪斯藝術(shù)教育,包豪斯藝術(shù)教育的特點(diǎn)

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于包豪斯藝術(shù)教育的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹包豪斯藝術(shù)教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 包豪斯建立了完整的藝術(shù)教學(xué)方法？
2. 包豪斯學(xué)院的創(chuàng)立？
3. 包豪斯的雙軌制教學(xué)指的是什么和什么共同指導(dǎo)學(xué)生？

包豪斯建立了完整的藝術(shù)教學(xué)方法？

包豪斯的教學(xué)體系的建立分為兩個階段，即魏瑪時期和迪索時期。

（1）魏瑪時期（1919--1925）。魏瑪時期是包豪斯教學(xué)體系的初建期，教學(xué)上***用“雙軌教學(xué)制度”，每一門課程都由一位“造型教師”（形式導(dǎo)師）擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)和一位“技術(shù)教師”（工作室導(dǎo)師）共同教授，使學(xué)生共同接受藝術(shù)與技術(shù)的雙重影響。“形式導(dǎo)師”負(fù)責(zé)教授形式內(nèi)容、繪畫、色彩與創(chuàng)造思維內(nèi)容；“技術(shù)教師”負(fù)責(zé)教授學(xué)生技術(shù)、手工藝和材料學(xué)內(nèi)容。

（2）迪索時期（1925-1932）。包豪斯在德國迪索重建，并進(jìn)行課程改革，實(shí)行了設(shè)計(jì)與制作教學(xué)一體化的教學(xué)方法，***用導(dǎo)師制；1928年，格羅佩斯辭去包豪斯校長職務(wù)，由漢斯·邁耶繼任，這位共產(chǎn)黨員建筑師將包豪斯的藝術(shù)激進(jìn)擴(kuò)大到政治激進(jìn)，從而使包豪斯面臨著越來越大的政治壓力；邁耶本人也不得不于1930年辭職離任，由米斯·凡德洛繼任，接任的米斯面對來自納粹勢力的壓力，竭盡全力維持著學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)，終于在1932年10月納粹黨占據(jù)迪索后，被迫遷往柏林，1933年迫于納粹，包豪斯被迫關(guān)閉。

（3）包豪斯的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育思想：①設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)自由創(chuàng)造，反對模仿因襲、墨守成規(guī)；②將手工藝技術(shù)同生產(chǎn)結(jié)合起來；③強(qiáng)調(diào)各類藝術(shù)之間的交流融合；④教學(xué)中理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)既有動手能力，又有理論素養(yǎng)的人才；⑤將教學(xué)同社會生產(chǎn)相結(jié)合，使教學(xué)成果付諸實(shí)踐。

包豪斯學(xué)院的創(chuàng)立？

包豪斯學(xué)院（Bauhaus）是德國1919年成立的一所綜合建筑、設(shè)計(jì)、手工藝、繪畫、雕刻等為一體的設(shè)計(jì)學(xué)院，是當(dāng)時眾多具有革命思想先鋒者的聚集地。包豪斯的思想和美學(xué)趣味影響著一代人。

2019年，隨著德國慶祝包豪斯一百周年，德國***將在包豪斯學(xué)校曾經(jīng)所在地魏瑪和德紹開設(shè)新的博物館。漫步在德國各地，包豪斯依舊蓬勃發(fā)展。

包豪斯創(chuàng)立發(fā)展階段恰逢第一次世界大戰(zhàn)后德國百廢待興的時期，為了有助于解決平民百姓的住房問題，包豪斯著重研究小面積住宅和建筑工業(yè)化，并注意建筑單體與群體、建筑與環(huán)境的和諧問題。包豪斯的設(shè)計(jì)從房屋到茶壺、臺燈，汗牛充棟無所不包。在日常生活用品的設(shè)計(jì)中，包豪斯強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)家要著眼于工業(yè)大生產(chǎn)，要為大多數(shù)人生產(chǎn)實(shí)用美觀的物品，而不是為少數(shù)的富豪生產(chǎn)奢侈品。格羅皮烏斯參加發(fā)起組織現(xiàn)代建筑協(xié)會，傳播現(xiàn)代主義建筑理論，對現(xiàn)代建筑理論的發(fā)展起到一定作用。

瓦爾特·格羅皮烏斯（Walter Gropius）1883年5月18日生于德國柏林，是德國現(xiàn)代建筑師和建筑教育家，現(xiàn)代主義建筑學(xué)派的倡導(dǎo)人和奠基人之一，公立包豪斯學(xué)校的創(chuàng)辦人。父親也是一位建筑師。1969年7月5日卒于美國波士頓。格羅皮烏斯積極提倡建筑設(shè)計(jì)與工藝的統(tǒng)一，藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，講究功能、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效益。1945年同他人合作創(chuàng)辦協(xié)和建筑師事務(wù)所，發(fā)展成為美國最大的以建筑師為主的設(shè)計(jì)事務(wù)所。第二次世界大戰(zhàn)后，他的建筑理論和實(shí)踐為各國建筑界所推崇。

包豪斯的雙軌制教學(xué)指的是什么和什么共同指導(dǎo)學(xué)生？

包豪斯的雙軌制教學(xué)指的是形式導(dǎo)師和工作室導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生。

包豪斯初期教學(xué)***用雙軌教學(xué)制。每一門設(shè)計(jì)課程均有一位造型老師和一位技術(shù)老師共同教授，是學(xué)生能夠同時接受純藝術(shù)和純技術(shù)的教育的長處，并使二者合二為一，以培養(yǎng)藝術(shù)與工業(yè)結(jié)合的初步基礎(chǔ)。他堅(jiān)決反對藝術(shù)與技術(shù)的分離，主張藝術(shù)家、建筑家、技術(shù)人員應(yīng)該充分合作，拋棄純理論知識和單純書本的教學(xué)方法，主張藝術(shù)與技術(shù)、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教育制度。

到此，以上就是小編對于包豪斯藝術(shù)教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于包豪斯藝術(shù)教育的3點(diǎn)解答對大家有用。