特殊教育dtt,特殊教育dtt策略

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育dtt的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹特殊教育dtt的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何有效糾正自閉癥兒童的不良行為？

dtt聯(lián)盟鏈?zhǔn)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-s-m.html" target="_blank" class="QIHEIHQ7817af07f7ce6735 relatedlink">什么意思啊？

DTT聯(lián)盟鏈?zhǔn)侵富趨^(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建的一種聯(lián)盟鏈網(wǎng)絡(luò)。聯(lián)盟鏈?zhǔn)且环N特殊的區(qū)塊鏈，它由一組特定的參與方組成，這些參與方之間建立了信任關(guān)系，并共同管理和維護(hù)鏈上的數(shù)據(jù)和交易。

DTT聯(lián)盟鏈的目的是為了實(shí)現(xiàn)多個(gè)參與方之間的數(shù)據(jù)共享和協(xié)作，提高數(shù)據(jù)的安全性和可信度。

通過使用DTT聯(lián)盟鏈，參與方可以共享數(shù)據(jù)、進(jìn)行跨組織的交易，并且所有的操作都是透明、不可篡改的。這種聯(lián)盟鏈技術(shù)在金融、供應(yīng)鏈、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用前景。

聯(lián)盟鏈?zhǔn)且环N將區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)的相對(duì)較新的方式。公有鏈向所有人都開放，而私有鏈通常只為一個(gè)企業(yè)提供服務(wù)，聯(lián)盟鏈相對(duì)公鏈來說有更多限制，通常為多個(gè)企業(yè)之間的共同協(xié)作提供服務(wù)。

如何有效糾正自閉癥兒童的不良行為？

由于目閉癥兒童理解能力很差，所以對(duì)其說的話大部分應(yīng)該精簡(jiǎn)，命令式的語氣比較可行。比如一個(gè)自閉癥孩子情緒很差，在公共場(chǎng)合大喊大叫，甚至有自殘攻擊行為，這時(shí)候我們作為父母就應(yīng)該堅(jiān)決制止他的行為，直接對(duì)他說"閉嘴"或者在他施實(shí)行為之前用行動(dòng)堅(jiān)決制止他，而不是對(duì)他進(jìn)行說教。我曾見過一個(gè)家長(zhǎng)在公共場(chǎng)合孩子情緒比較激動(dòng)，媽媽耐心地一邊流沮一邊對(duì)他說教，″兒子，你這樣做是不對(duì)的，這樣會(huì)影響到別人″等等諸如此類，有用嗎?沒用，因?yàn)樗牪欢?，還不如一個(gè)詞"Stop"來的實(shí)用。就好比在訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，老師做個(gè)訓(xùn)時(shí)，也是用很筒短的語言，比如認(rèn)卡片上的蘋果，老師會(huì)直接說蘋果，而不是說"這是蘋果"，防止孩孑仿說。所以糾正孩子的不良行為，語言一定要簡(jiǎn)短，保正其聽懂，語氣一定要強(qiáng)硬，堅(jiān)決不讓其發(fā)生這種行為。

您的問題是非常寬泛的，這里只簡(jiǎn)單說下，建議您學(xué)習(xí)一下ABA相關(guān)知識(shí)體系?；蛘邔W(xué)習(xí)其體系下的RBT（注冊(cè)行為技術(shù)員）相關(guān)課程。

首先，需要分析孩子為什么會(huì)有不良行為，專業(yè)叫行為功能。就是這個(gè)孩子用這個(gè)不良行為是為了達(dá)到什么。一般情況會(huì)有4種行為功能

1.逃避：通過不良行為逃避不愿意完成的任務(wù)、不希望做的事情等。如不想做作業(yè)，不想吃青菜，不想訓(xùn)練等

2.獲得關(guān)注：通過不良行為來吸引他人注意。如，孩子喊媽媽，但是家長(zhǎng)沒有理，孩子尖叫/s摔東西，家長(zhǎng)給予關(guān)注，常此以往，則養(yǎng)成不良行為。

3.獲?。汉⒆酉Ｍ@取某樣?xùn)|西。如想要棒棒糖、

4.自我***

孩子處于對(duì)感官***的需求，而產(chǎn)生的不良行為。如不斷晃手，或者墊腳走路。

注意，一個(gè)不良行為的功能可能是多個(gè)的，而不是單一的。

自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的常用方法之一：ABA（應(yīng)用行為分析），用DTT（回合操作）方式教學(xué)，一般就可以把負(fù)面行為糾正過來。

如果是在機(jī)構(gòu)做康復(fù)訓(xùn)練，這里不必贅述，特教老師們都懂得怎么操作，家長(zhǎng)可以把孩子的不良行為匯報(bào)給老師，讓他們制定計(jì)劃為孩子們糾正訓(xùn)練。

如果是家庭干預(yù)，建議買一本《孤獨(dú)癥兒童早期干預(yù)操作手冊(cè)》，里面很詳盡的介紹了這些方法，在這里我先簡(jiǎn)單跟題主說一下：

舉例說明，如果孩子總是在公眾場(chǎng)合比如超市亂拿東西，并且瘋跑不好阻攔，那么家長(zhǎng)最好的干預(yù)方法不是因噎廢食，不帶或者少帶孩子去超市，而是應(yīng)該多帶ta去，借這個(gè)場(chǎng)合來訓(xùn)練孩子的克制能力，或者行為轉(zhuǎn)化能力。

家長(zhǎng)帶孩子去之前，要跟ta提前說清楚，進(jìn)去之后不可以亂拿東西，不能亂跑，否則立馬出來，并不給ta買任何喜歡的東西，如果孩子做到了，馬上買給他，說完以后家長(zhǎng)牽著孩子的手進(jìn)去，逛的時(shí)間不要太長(zhǎng)，否則孩子會(huì)經(jīng)受不住誘惑，又要重復(fù)以前的行為，哪怕就是幾分鐘也可以，等到孩子下意識(shí)想拿想跑的時(shí)候，家長(zhǎng)立刻帶他出來，出來門口立刻表?xiàng)詈⒆樱赫姘?！這次進(jìn)去什么都沒有亂拿，也沒用亂跑，所以媽媽要給你買×××（他最渴望得到的，強(qiáng)化效果最棒）。

即使這次不是孩子自己克制做到的，即使是家長(zhǎng)壓制下才沒出現(xiàn)不良行為，也要把這次短短時(shí)間內(nèi)的克制鼓勵(lì)孩子在身上，夸張的表?yè)P(yáng)和強(qiáng)化物的及時(shí)出現(xiàn)，會(huì)讓孩子記住是因?yàn)樽约簺]有亂跑亂拿才得到的，讓他明白只有不去那樣做的時(shí)候才可以有禮品和夸贊。

這是一個(gè)完整的回合操作，接下來再次領(lǐng)著孩子進(jìn)超市，再次重復(fù)第一回合的所有動(dòng)作，如果孩子又在家長(zhǎng)***下做到了，家長(zhǎng)仍然要馬上表?yè)P(yáng)和給予他所愛的吃的或者玩的，（記??！表?yè)P(yáng)和強(qiáng)化物要及時(shí)給予，這樣才能起到正面強(qiáng)化的作用）

每次要有至少三個(gè)回合的訓(xùn)練，第三次結(jié)束后，帶離孩子去別的地方玩，然后下午可以再帶孩子去超市進(jìn)行三個(gè)回合的操作訓(xùn)練，每天六次，直到孩子可以不用壓制也可以自我克制了為止，在這個(gè)過程中，如果感覺孩子已經(jīng)有克制自己的意識(shí)了，可以慢慢撤離用吃和玩具做強(qiáng)化物，只給予表?yè)P(yáng)就可以了，也可以三個(gè)回合操作完了再給強(qiáng)化物，但是表?yè)P(yáng)不能少。

以此方法，類推其他，只要掌握了ABA教學(xué)，會(huì)用回合操作了，就可以延伸到其他不良行為的訓(xùn)練上來，建議家長(zhǎng)多看看相關(guān)書籍，一定要懂得這些方法的意義才能運(yùn)用的更加靈活自如。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育dtt的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育dtt的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。