當(dāng)代幼兒教育思潮是什么（幼兒教育思想的啟示）

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本文目錄一覽：

• 1、幼兒園老師教育思想是什么?
• 2、幼師專業(yè)主要學(xué)什么?
• 3、為什么說兒童公育思想是近現(xiàn)代中國學(xué)前教育史的主流思想?
• 4、現(xiàn)在國外學(xué)前教育的理論都有哪些發(fā)展?

幼兒園老師教育思想是什么?

1、幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。

2、我認(rèn)為幼兒與教師是民主平等、互動合作、共同成長的關(guān)系。

3、幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是師德為先、幼兒為本、能力為重和終身學(xué)習(xí)。

4、指導(dǎo)思想 專業(yè)導(dǎo)向，師德為先。幼兒園教師是對幼兒實施保育和教育職責(zé)的專業(yè)人員，需具有特定的專業(yè)素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德與態(tài)度、專業(yè)的教育知識和技能。

幼師專業(yè)主要學(xué)什么?

1、幼師專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有普通心理學(xué)、教育社會學(xué)、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法等。

2、幼師主要學(xué)習(xí)：普通話、演講與口才、計算機(jī)、心理學(xué)、舞蹈、美術(shù)、鋼琴、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、保教、游戲指導(dǎo)等專業(yè)內(nèi)容。作為幼師不僅要了解各種育兒經(jīng)典、教育學(xué)、心理學(xué)，還要隨時學(xué)習(xí)前沿的教育理論，要不斷提高的和孩子家長溝通。

3、幼師主要學(xué)的內(nèi)容分為公共課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課、教育實踐課，具體科目如下：學(xué)習(xí)內(nèi)容：公共課：閱讀與寫作、英語、數(shù)學(xué)、百科知識、職業(yè)道德與法律、心理健康等。

4、幼師英語 根據(jù)幼師學(xué)生的英語水平和專業(yè)特點，從聽、說、讀、寫四個方面全方位的培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生掌握基本語法知識、語音知識、日常用語，提高學(xué)生的口語交際技能和綜合閱讀、寫作能力。

為什么說兒童公育思想是近現(xiàn)代中國學(xué)前教育史的主流思想?

中國近代學(xué)前教育的思想成就主要包括以下幾個方面：晚清教育改革者對學(xué)前教育的關(guān)注：晚清時期的教育改革者開始關(guān)注學(xué)前教育，認(rèn)識到學(xué)前教育對兒童的成長和發(fā)展具有重要的影響。

說起中國近現(xiàn)代學(xué)前教育專業(yè)思想，最能想到的是陶行知以及陳鶴琴。而陶行知的生活教育符合我國當(dāng)時的教育背景，也對我過現(xiàn)代教育有很多的啟發(fā)。他的生活教育理論主要包括：生活及教育，社會及教育，教學(xué)做合一。

在上述情況下，中國近代思想家、資產(chǎn)階級維新派的代表人物康有為，在批判和反對舊式封建家庭的黑暗和對兒童的不良影響的思想基礎(chǔ)上，最早提出了幼兒教育的主張。

家庭教育。奴隸社會兒童的學(xué)前教育。家庭教育替代社會兒童公育是[_a***_]的必然，夏代以后家庭的出現(xiàn)，教養(yǎng)子女責(zé)任落到父母身上。古代兒童教育無學(xué)前和學(xué)齡之分，學(xué)前兒童在家庭里接受教育，學(xué)前教育的基本形式是家庭教育。

他認(rèn)為兒童不是通過語言和文字，而是通過經(jīng)驗并利用尚未成熟的器官進(jìn)行學(xué)習(xí)的。他的這種教育思想成為傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的分水嶺，對后世學(xué)前教育思想的發(fā)展有極其重要的影響。

他的理想雖然是永進(jìn)實現(xiàn)不了的空想，卻反映了新 3/4頁 興資產(chǎn)階級的要求，吸取了西方資產(chǎn)階級教育思想的某些合理因素，對我國近代兒童公育思想的發(fā)展以及學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生都起了促進(jìn)作用和奠基作用。

現(xiàn)在國外學(xué)前教育的理論都有哪些發(fā)展?

．適宜發(fā)展性教育思潮 適宜發(fā)展性教育（ Developmentally Appropriate Practice ）簡稱為“DAP”，譯文即“與兒童發(fā)展相適宜的教育”。

最開始明確提出這一理論的是德國的Lubel，他對于低齡化兒童搭建了一個專業(yè)的文化教育聚集點，并將這所教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦好幼稚園，在實踐過程中還搭建了學(xué)前教育理論管理體系。

教學(xué)模式大概有蒙式、瑞吉歐、高瞻、全語言模式、河濱街、華德福、直接教學(xué)、主題教學(xué)、方案教學(xué)、卡密迪泛思。

歐文學(xué)前教育理論流派。 福祿培爾學(xué)前教育理論流派。 蒙臺梭利學(xué)前教育理論流派。 進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派。 蘇聯(lián)的學(xué)前教育流派。 古希臘的幼兒教育 希臘各城邦的發(fā)展是不平衡的，其政體格局又不盡相同。

國外具體的幼兒園（教育）理論：英國洛克的幼兒教育思想：洛克是英國著名的實科教育和紳士教育的倡導(dǎo)者，他關(guān)于教育的專門著作是《教育漫話》，其次還有《工作學(xué)習(xí)計劃》、《人類理解論》等。

所以回到問題上來，人家德國人壓根就不用擔(dān)心未來，成長教育路自然分化，有能力有天分者一路深造，沒有的就習(xí)得技術(shù)，***各安其所，自得其樂。

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