教育銜接思想,教育銜接思想?yún)R報

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育銜接思想的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹教育銜接思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 利用幼小銜接工作活動設(shè)計與實施原理來簡述幼小銜接活動設(shè)計的指導思想？
2. 為什么要樹立幼兒園家庭社會一體化大教育觀？
3. 教學中如何做好新舊知識間的銜接？

利用幼小銜接工作活動設(shè)計與實施原理來簡述幼小銜接活動設(shè)計的指導思想？

指導思想：為認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，結(jié)合利用幼小銜接工作活動設(shè)計與實施原理，以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學，促進學生健康、快樂的成長”為研究重點，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。

為什么要樹立幼兒園家庭社會一體化大教育觀？

幼兒園 家庭 社會一體化大教育觀

一）學前教育銜接的含義學前教育銜接：指特定的教育階段與其相鄰近的、橫向的或縱向的教育階段、教育范圍之間，在教育內(nèi)容、教育方法、教育過程及教育組織形式等各方面的連接、溝通和融合的教育關(guān)系。托兒所、幼兒園教育與小學教育是相鄰進的縱向教育關(guān)系；而家庭教育、社區(qū)教育與幼兒園教育，則是相臨近的橫向教育關(guān)系。（二）對于學前教育銜接，應(yīng)該確立的基本觀點1 、樹立教育銜接的過程觀念2 、樹立幼兒園與家庭、社會一體化的大教育觀3 、樹立終身教育思想，強化教育銜接

教學中如何做好新舊知識間的銜接？

說到這個新舊知識間的銜接

那么在教學的時候，就必須要學者清楚明確的知道哪些是新知識點哪些是舊知識點？

要明確的新舊知識在閱讀教學之間的區(qū)別

在教學街接中明確提高層次，強調(diào)正確領(lǐng)會詞句的含義，理解文章脈絡(luò)的層次

掌握中心思想和新舊知識寫作的特點，

在教學中需要提高學生的閱讀理解能力

注意新舊知識點間的街接，發(fā)展。從而有的運用知識遷移的方式來進行幫助學生學習，

當學習的知識是舊知識點的時候明確的指出，從而進一步的學習新知識點的基礎(chǔ)

從而認證了《要使先學的東西為后學的東西開路》

簡單通俗地說：

1）知識是按時間順序表達，如《羿射九日》（神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過了九十九座高山,蹚過了九十九條大河,來到了東海邊。他登上了一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對準天上的一個太陽,嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開,一團團火球到處亂竄。接著,噗噗地掉在地上...）。起因、經(jīng)過、***、結(jié)果。

2）知識是按空間順序表達，如《美麗富饒的西沙群島》（海面:海水五光十色、瑰麗無比；海底:珊瑚、海參、大龍蝦、魚；海灘:貝殼、海龜；島上：鳥的天下）。從上到下，從近到遠。

3）知識是按邏輯順序表達，如《全等三角形》（因為：AB=*A*B、BC=*B*C、AC=*A*C，所以：三角形ABC三角形*A*B*C是全等三角形）。環(huán)環(huán)相扣、層層推進。

因此，

教學是：

溫故知新

剝洋蔥式

上樓梯式

循序漸進

到此，以上就是小編對于教育銜接思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育銜接思想的3點解答對大家有用。